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論民辦高等教育的可持續發展
摘要：民辦高等教育是我國高等教育的重要組成部分，與公辦高校相比，民辦高校實力相對較弱、社會認可度不高。民辦高校就必須從客觀實際出發，權衡利弊，為自己準確定位，尋求適合自身的發展道路。南京航空航天大學金城學院信息工程系從實際出發，基于“產學研”合作的創新創業人才培養的實訓基地建設指導思想，建設了專業實訓基地，取得了一定的成效。
關鍵詞：民辦高等教育 實訓基地 創新創業人才 素質和能力培養 可持續發展
一、引言
自20世紀90年代以來，我國的民辦高等教育獲得了長足發展，在整個教育體系中的比重逐漸增大，質量不斷提高，已經發展成為我國教育體系中重要的組成部分[1]。但是，隨著近年來公辦高校的持續大規模擴招、民辦獨立學院的大量出現，民辦高校與公辦高校、民辦高校之間的競爭日趨激烈。面對民辦高校在整個教育體系中所處的弱勢地位，尤其是我國日趨嚴峻的就業形勢，民辦高等教育急需尋求一條可持續發展的新路徑。
在這種形式下，基于“產學研”合作指導思想培養創新創業人才成為社會、學校和學生發展的共同需求，也成為民辦高等院校一項迫切的任務。培養創新創業人才，重點是培養學生的創新創業精神和實踐能力。因此，建設專業實訓基地，創造仿真環境，使學生在實際工作環境中真正得到鍛煉和熏陶，是培養創新創業素質和能力的有效措施[2]。
二、培養創新創業人才的緊迫性
(1)建設創新型國家需要創新創業人才
胡同志指出，建設創新型國家，教育是源頭，人才是關鍵。高校作為人才培養的搖籃，在建設創新型國家中具有不可替代的作用。要培養創新創業人才，就要深化教學改革，創新人才培養模式;強化實踐教學，培養學生的創新能力、實踐能力和創新能力等。
(2)實現創業帶動就業需要創新創業人才
黨的十七*報告提出了以促進創業帶動就業、使更多勞動者成為創業者的擴大就業發展戰略。隨著高校畢業生不斷增加，“大學生就業難”已成為社會普遍關注的熱點問題，畢業生的就業狀況直接影響學校的生存和發展。培養創新創業人才，不僅可以使我們民辦院校的學生成為現有崗位的有力競爭者，還可以成為新崗位的創造者。
三、建設專業實訓基地的意義
實訓是指學校按照人才培養目標，對學生進行職業技能訓練的教學過程。實訓基地是實施實踐教學的場所，其功能是在實際或模擬實際工作環境下，按實際工作流程進行規范的操作，使學生從心理上和實際操作上都獲得專業崗位的工作體驗。
(1)建設專業實訓基地有助于學生創新創業素質的培養
通過實訓教學，可以培養獨立性、敢為性、堅韌性、合作性、自控性等創新創業人才所必需的素質。在實訓過程中，學生是設計者、實施者，能有目的、有選擇地規劃和安排自己的學習。因此，通過實訓教學，學生的獨立性會得到增強。實訓教學鼓勵學生提出問題、發現問題，鼓勵學生大膽地進行探索研究。因此，通過實訓教學，學生的敢為性會得到增強。任何創造過程都會有成功與失敗，需要耐挫折力和頑強拼搏、百折不撓的精神，實訓能使學生體會到科學研究的艱苦性，從而增強堅韌性。實訓要求學生在獨立完成自己任務的基礎上與老師交流、與同學合作，一起探討鉆研問題，共同完成實訓項目，從而培養合作能力。實訓要求學生在有限的工作周期內，控制自己的情緒、克服種種干擾、調節自己的行為，以順利完成任務。
(2)建設專業實訓基地有助于學生創新創業能力的培養
創新創業基本能力包括觀察力、注意力、記憶力、想象力等，它們是主體進行實踐活動必備的能力，也是培養其他創新創業能力的基礎，敏銳的觀察力是個體在創新活動中不可缺少的一種基本能力。實訓過程使學生在反復的觀察、操作、思考中逐步認識到觀察的重要性，同時提高自己的觀察力。在創新活動中，主體必須有足夠的注意力，從而保證活動得以順利而有效地進行。在實訓過程中，學生要面對許多信息、資料等，需要加強注意力的培養，從而在紛亂的信息中提煉出對自己有用或有幫助的內容。在實訓過程中，學生要把以前學過的知識及新收集的資料合理地用到自己的選題或項目中，以有助于分析問題和解決問題。這個過程，無疑會使學生加深對已有知識的記憶、理解和認識，并通過實踐感知新的知識和經驗。愛因斯坦說：“想象比感知更重要。”實訓過程是一個創新的學習過程，學生在實訓中必須有自己的想象力，這一過程必然會開闊學生的視野，拓展他們的思維想象空間。同時在實訓過程中，學生選擇了一個選題或項目，確定了項目實施方案后，需要利用現有的儀器設備、技術和條件，綜合相關的知識和信息資料，通過合理的計劃、安排、操作等實現方案。在這一過程中，需要熟悉相關工具、設備、技術等，解決遇到的各種問題，這就培養了學生的創新思維能力和實踐操作能力等。
四、專業實訓基地地建設和發展的策略
(1)實訓基地建設和實訓教學實施的思路
實訓基地建設包括校內實訓基地的建設和校企合作實訓基地的建設。實訓教學應納入教學計劃，開設專門的實訓課程，承認學分，并允許在校外實訓期間的課程，與計劃內選修課程實行學分互換。
學生按照自己的興趣、特長和能力選擇項目并提出申請，通過雙向選擇確定項目后，學生從收集資料、確定方案、動手設計到實現目標，經歷項目開發研究的全部過程。建立科學、合理的評價體系，采取動態、多元的考核方式，全面評價、考核學生在實訓過程中體現的探索精神和實踐能力。
(2)校內專業實訓基地開發與建設
目前以我系為代表，已經建設的校內專業實訓基地包括信息工程、計算機科學與技術、軟件工程專業的五個實訓室。1、EDA技術實訓室：使學生從系統的視角與實用性出發，了解EDA設計的整個過程，提高利用EDA技術進行電子系統設計的實踐能力，掌握EDA設計的常用方法。2、DSP技術實訓室：主要是幫助學生系統地掌握信號與信息處理的基本理論和基本知識，接收信號與信息處理系統分析和設計的基本訓練，使學生具備設計、開發、集成及應用通信系統及相關子系統的綜合能力。3、NET技術實訓室：通過模擬企業開發氛圍、設計具體的基于NET的WEB程序實例，幫助學生將所學的程序設計語言、數據結構、算法、數據庫、現代軟件技術和軟件工程等方面的基本知識融會貫通，培養學生作為軟件設計工程師的基本專業素質。4、網絡技術實訓室：通過完成一個模擬的工程項目，把工程思想融合到學生的實踐操作中，讓學生獲得較強的網絡實際施工及網絡管理能力，培養學生獲得較強的網絡設計技術。5、軟件測試技術實訓室：實訓內容涵蓋了軟件開發過程配置管理、需求分析和軟件設計、單元測試及性能測試等，全程實戰驅動教學，以案例帶動知識講解，知識和技能的傳授基于實例的開發過程。
(3)校企合作專業實訓基地建設與發展
根據學院的辦學理念和辦學定位，我系結合電子信息類專業人才的培養目標和教學要求，依托南京九竹科技實業有限公司、南京網博計算機軟件系統有限公司、中興軟件技術授權培訓中心(南京安訊)等企業，合作共建校企合作的實訓基地。校企合作專業實訓基地的建設，密切了校企關系，加強了實踐環節的教學，使得學生及時獲得企業對人才的要求，實時更新知識，提高專業技能。
五、實訓基地建設成效
(1)進一步促進人才培養計劃的完善
培養計劃是實現專業人才培養目標、指導教學工作的綱領性文件。通過校內實訓基地，以及校企合作實訓基地的建設，實現理論教學與實踐教學的配合，實現高校教育與企業需求之間的無縫對接。同時在執行的過程中，會根據實際情況發現培養計劃與教學內容的不足，在教學內容、教學方法等方面不斷進行補充與完善，讓其更符合企業與社會的需求。
(2)提高畢業生的就業競爭力
通過實訓基地建設，使得學生理論聯系實際，學習聯系就業，大大激發他們的學習熱情，提高學習的主動性，不僅提升實際動手、團隊合作、協調與交流、解決實際問題等綜合運用專業知識的能力，而且大大拓寬就業渠道，增強學生的市場競爭力，讓學生在實踐中創新、在創新中成才，最終提高就業競爭力，憑借過硬的專業知識獲得用人單位的青睞[2]。信息工程系計算機專業畢業生戴某通過層層選拔，在與“985”、“211”大學畢業生的應聘競爭中表現出色，取得優異成績，受聘于UT斯達康(中國)有限公司。另有不少學生通過校企實訓，在校期間順利通過美國思科網絡工程師考試認證，成為全球網絡高級人才。
(3)增加“雙師型”教師隊伍的比例
校內實訓基地、校企實訓基地的建設，促進“工程師”、“講師”教師隊伍逐漸壯大。在實訓過程中，教師要不斷了解社會需求、了解企業需求，甚至進入企業學習，更新知識，提高自身的綜合能力，使得實訓教學中理論知識與專業技術實踐教學緊密結合，從而促進既有理論知識又有實踐操作能力的“雙師型”教師隊伍的建設[3]。
(4)打造高校與企業“雙贏”的局面
通過實訓基地的建設，不僅提升了學校面向企業、社會的服務能力，而且借助校企實訓可以使得畢業生上崗快，動手能力強，工作適應快，推動學校的就業工作[3]。另外，實訓為企業提供了更多的創新人才，成為企業科技創新與發展的有力支撐，為企業的可持續發展、競爭力的提高提供了良好的條件。
六、結語
通過對南京航空航天大學信息工程系實訓基地的建設過程與建設成果的總結與分析，民辦高校建設校內實訓基地和校企合作實訓基地，在教學過程中實行校內實訓及校企實訓，有助于提升民辦高校學生的綜合能力，提高民辦高校畢業生在就業中的競爭力，有助于提升民辦高校在企業及社會中的知名度，從而民辦高校可以輕松應對嚴峻的挑戰，獲得長久生存及可持續發展。
參考文獻：
[1]高偉云.民辦高等教育的競爭優勢與發展方略探討[J].黑龍江高教研究，2004(7)：41-42.
[2]龍衛兵，龍運初.實訓基地建設對高職學生就業競爭力提升的支撐研究[J].湖南廣播電視大學學報，2008(3)：37-38.
[3]宋愛軍，王秀敏，銀海兵.以“卓越工程師”培養為核心共建實訓基地的探討[J].實驗室研究與探索，2013(12)：203-205.
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