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淺談職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用
引導(dǎo)語：近年來，在信息技術(shù)飛速發(fā)展背景下，我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步及企業(yè)在追求自身發(fā)展過程中，對于擁有較高專業(yè)技能的人才需求量大幅增加，同時對于人才的要求也在提高。以下是YJBYS的小編為大家找到的淺談職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。希望對大家有所幫助!
摘 要 職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的過程中積極應(yīng)用信息技術(shù)，以通過構(gòu)建職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)微博和構(gòu)建科學(xué)教學(xué)環(huán)境等方式，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 信息技術(shù);職業(yè)學(xué)校;計算機(jī)教學(xué)
1、前言
近年來，在信息技術(shù)飛速發(fā)展背景下，我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步及企業(yè)在追求自身發(fā)展過程中，對于擁有較高專業(yè)技能的人才需求量大幅增加，同時對于人才的要求也在提高。在這種情況下，積極采取有效措施，提升職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平具有重要意義。在現(xiàn)階段，信息技術(shù)以日新月異的速度不斷發(fā)展，加強(qiáng)計算機(jī)人才的培養(yǎng)對于我國科技和信息技術(shù)的創(chuàng)新具有極大的促進(jìn)作用。因此，職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。
2、信息技術(shù)在職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢
有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 職業(yè)學(xué)校學(xué)生同普通高中學(xué)校學(xué)生相比，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。然而這部分學(xué)生擁有更強(qiáng)的好奇心，因此，在職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，通過有效應(yīng)用信息技術(shù)，將大量的素材及資料引入課堂中，首先要吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生集中精力聽講，逐漸吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不自覺地開始自主學(xué)習(xí)。通過這一過程有效培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而興趣是學(xué)生最好的老師。因此，在有效應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)過程中，能夠提升教學(xué)質(zhì)量及效率[1]。同時，多媒體等信息技術(shù)的有效應(yīng)用，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，學(xué)生開始從多個角度對知識進(jìn)行思考，邏輯思維得以培養(yǎng)，有助于更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。
突出教學(xué)重點(diǎn) 計算機(jī)知識具有復(fù)雜而系統(tǒng)的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師作為課堂主體，一味地進(jìn)行知識的講解，不利于學(xué)生自主地深入到知識當(dāng)中，很難提升教學(xué)質(zhì)量。而現(xiàn)在，有效應(yīng)用多媒體等信息技術(shù)展開計算機(jī)教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體軟件將知識進(jìn)行整合并播放給學(xué)生，還能夠?qū)唧w的操作進(jìn)行演示。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠及時掌握知識的重點(diǎn)及中心內(nèi)容，從而為接下來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這對于提升學(xué)習(xí)效率具有重要意義[2]。過去在職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)中，教師以板書的形式對相關(guān)計算機(jī)理論進(jìn)行講解，學(xué)生在死記硬背的過程中很難清晰掌握重點(diǎn)內(nèi)容。而現(xiàn)在，多媒體等信息技術(shù)的有效應(yīng)用，教師能夠通過有趣的視頻、PPT等內(nèi)容將相關(guān)重點(diǎn)知識以生動、形象和有趣的方式進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生在輕松的環(huán)境中有效掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，能夠極大地提升學(xué)習(xí)效率。
變學(xué)生為課堂主體 我國傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)過程中，教師作為課堂的主體，一味進(jìn)行知識的傳授，學(xué)生作為客體，不斷地對知識進(jìn)行死記硬背。由于計算機(jī)知識具有邏輯性強(qiáng)、枯燥乏味的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將導(dǎo)致學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中失去學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)習(xí)效率[3]。而信息技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師通過精心設(shè)計課件，突出重點(diǎn)內(nèi)容，在有效吸引學(xué)生注意力的同時將重點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行有效展示，學(xué)生能夠自主地深入到知識的探索當(dāng)中，從而成為課堂學(xué)習(xí)過程中的主體。教師可以作為主導(dǎo)對學(xué)生掌握知識的程度及學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行講解和引導(dǎo)，學(xué)生能夠通過自己的努力掌握知識，并且在教師的指導(dǎo)下利用所學(xué)知識正確掌握計算機(jī)的操作。
3、信息技術(shù)在職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
構(gòu)建職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)微博 在新課程改革不斷深入的背景下，各地職業(yè)院校在開展計算機(jī)教學(xué)過程中，積極應(yīng)用信息技術(shù)，在信息技術(shù)的支持下普遍引入了微博。從目前看，無線互聯(lián)網(wǎng)的一個代表性媒體就是微博，職業(yè)學(xué)校學(xué)生處于青春期，對于新鮮事物比較好奇，對于微博的使用頻率也較高�，F(xiàn)階段，人們在進(jìn)行新聞獲取、知識學(xué)習(xí)及交流和溝通的過程中，廣泛應(yīng)用了微博[4]。在這種情況下，職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)過程中可以積極應(yīng)用微博這一信息技術(shù)產(chǎn)物，在微博平臺上構(gòu)建計算機(jī)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流平臺。教師可以利用該平臺分享自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并展開教學(xué)方法改進(jìn)的探討;學(xué)生可以利用該平臺對教師的教學(xué)理念進(jìn)行深入的掌握，還可以及時加強(qiáng)同教師之間的交流和溝通，促使教師能夠及時了解學(xué)生對現(xiàn)階段教學(xué)方法的看法，也能夠及時了解學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，從而為接下來的教學(xué)進(jìn)行有針對性的調(diào)整和完善，提升教學(xué)整體質(zhì)量。
在這一過程中，我國相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)積極履行職能，鼓勵多所學(xué)校教師加入微博平臺共同探討教學(xué)方法，同時還應(yīng)當(dāng)做好網(wǎng)絡(luò)的宣傳工作[5]。然而，值得注意的是，現(xiàn)階段我國微博在廣泛使用過程中，使用者不受限制，對于相關(guān)言論的控制程度也相對較弱。因此，在促進(jìn)微博廣泛應(yīng)用于計算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督管理工作，以保證微博在使用過程中對教師和學(xué)生產(chǎn)生正面、積極的影響。
構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)環(huán)境 在社會不斷進(jìn)步的背景下，實(shí)現(xiàn)資源的共享已成為社會的共識。新時期，我國職業(yè)學(xué)校在積極進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中應(yīng)遵循資源共享這一理念，構(gòu)建移動服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。由于計算機(jī)教學(xué)具有較強(qiáng)的開放性，因此在進(jìn)行教學(xué)改革過程中，應(yīng)當(dāng)注重營造良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在科學(xué)的環(huán)境中深入地學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校可以在構(gòu)建移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生隨時隨地對知識內(nèi)容進(jìn)行掌握和查詢。同時，教師還可以通過移動網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生有效利用課外時間，對知識進(jìn)行預(yù)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)[6]。
如在進(jìn)行VB程序設(shè)計課程知識講解過程中，通過移動網(wǎng)絡(luò)將移動應(yīng)用程序的新鮮元素加入課程當(dāng)中，吸引學(xué)生注意力的同時，教師可以將其作為一項學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索，并將該知識點(diǎn)以具體的形式進(jìn)行詳細(xì)講解，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中可以采用虛擬無線環(huán)境進(jìn)行操作。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的積極性及注意力都能夠得到有效提升，對于提升學(xué)習(xí)效率具有重要意義。
4、結(jié)語
現(xiàn)階段，在我國社會經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的過程中，職業(yè)學(xué)校為我國各行各業(yè)提供了大量的專業(yè)型人才，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是在新課程改革不斷深入的背景下，積極轉(zhuǎn)變職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)模式及方法，提升教學(xué)效率和辦學(xué)水平，仍然任重而道遠(yuǎn)。在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的過程中，可以將信息技術(shù)引入計算機(jī)教學(xué)課堂，有效提高課堂效率的同時，拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)社會和企業(yè)需要的較高素質(zhì)的專業(yè)技能人才而努力。
參考文獻(xiàn)
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