本科小學(xué)教育論文題目

時(shí)間：2023-08-17 07:28:46 教育畢業(yè)論文我要投稿

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本科小學(xué)教育論文題目

　　很多小學(xué)教育論文的題目偏離了教育碩士學(xué)位論文的基本要求，選題的實(shí)踐性不強(qiáng),研究對(duì)象過(guò)于寬泛。下面要為大家分享的就是本科小學(xué)教育論文題目，希望你會(huì)喜歡！

本科小學(xué)教育論文題目

　　本科小學(xué)教育論文題目篇1

　　1、“概率統(tǒng)計(jì)思想”教育對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的影響

　　2、小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在問(wèn)題與解決對(duì)策探討

　　3、海峽兩岸小學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”的比較研究

　　4、生命教育呼喚對(duì)話教育

　　5、關(guān)于小學(xué)校園安全教育問(wèn)題的若干思考

　　6、Authorware和PowerPoint的比較

　　7、教師在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的角色淺析

　　8、廈門市小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能力調(diào)查研究

　　9、電子檔案袋在小學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

　　10、淺析小學(xué)生收集和處理信息能力培養(yǎng)

　　11、大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)因素研究

　　12、傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比較研究

　　13、淺談檔案袋評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的'應(yīng)用

　　14、高等教育質(zhì)量觀述評(píng)

　　15、學(xué)校管理中決策的民主化和科學(xué)化研究

　　16、初探新課改下的家庭教育與小學(xué)生厭學(xué)的關(guān)系

　　17、小學(xué)語(yǔ)文教師“口語(yǔ)交際”課專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題初探

　　本科小學(xué)教育論文題目篇2

　　1、小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)的誤區(qū)及其原因探討

　　2、晏陽(yáng)初的平民教學(xué)觀及其當(dāng)代價(jià)值

　　3、中美兩國(guó)小學(xué)教育專業(yè)(本科)教學(xué)方法之比較與思考

　　4、課堂教學(xué)有效提問(wèn)的策略研究

　　5、美國(guó)小學(xué)教育專業(yè)碩士課程方案的分析與思考

　　6、從《賣火柴的小女孩》看小學(xué)童話教學(xué)的審美教育

　　7、新課程背景下小學(xué)校長(zhǎng)的用人藝術(shù)研究

　　8、中小學(xué)科學(xué)教育人文化的思考

　　9、小學(xué)教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)能力的研究

　　10、現(xiàn)代小學(xué)青年教師心理健康問(wèn)題的研究

　　11、創(chuàng)建個(gè)性化語(yǔ)文教育

　　12、新課程與小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

　　13、淺談小學(xué)生創(chuàng)新能力的`培養(yǎng)

　　14、淺談新理念下的課堂教學(xué)

　　15、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合

　　16、課堂的問(wèn)題與處理

　　17、創(chuàng)新思維在語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)

　　本科小學(xué)教育論文題目篇3

　　1、論小學(xué)語(yǔ)文教育的人文教育功能

　　2、論小學(xué)語(yǔ)文教育的情感教育功能

　　3、論小學(xué)語(yǔ)文教育中的傳統(tǒng)文化教育

　　4、小學(xué)語(yǔ)文教育中審美問(wèn)題探討

　　5、行走在“大語(yǔ)文”教育之路上——小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)再思考

　　6、論語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的五種偏向

　　7、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)與反思

　　8、讓兒童生活在思考的世界里——談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的思維品質(zhì)訓(xùn)練

　　9、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

　　10、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　【拓展內(nèi)容】

　　本科小學(xué)教育畢業(yè)論文

　　【摘要】創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，教育是一個(gè)民族的希望。小學(xué)教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，小學(xué)教育中對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成與提高。本文探討了小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的現(xiàn)狀，對(duì)目前小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，闡述了小學(xué)教育中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；創(chuàng)新思維；學(xué)生

　　一、前言

　　創(chuàng)新是一種思維方式，也是對(duì)問(wèn)題的一種解決辦法。小學(xué)教育在整個(gè)國(guó)民教育中位于始端，是整個(gè)教育的基礎(chǔ)。加強(qiáng)小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵(lì)他們的創(chuàng)新想法。但是目前受制于傳統(tǒng)教育模式的缺陷及農(nóng)村教育的滯后性，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育中對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)比較欠缺。

　　二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)存在的問(wèn)題

　　中國(guó)農(nóng)村的傳統(tǒng)教育是以“升學(xué)率”為第一要義，以考試為生命力，對(duì)素質(zhì)教育理解較少，因此對(duì)小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)存在諸多不足，主要體現(xiàn)在：

　　1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新思維訓(xùn)練

　　教師本身不具有創(chuàng)新思維，加之傳統(tǒng)的教育以“填鴨式”方式進(jìn)行，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。許多教師為了自己教的班級(jí)學(xué)生獲得高分，在課堂上不是去啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，而是以填鴨的方式機(jī)械地傳授知識(shí)，不顧學(xué)生的承受能力而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)橫加干涉，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考行為簡(jiǎn)單和粗暴地進(jìn)行否定。

　　2、學(xué)生缺乏自主探索能力和想象力

　　受制于父母、家庭條件的影響，農(nóng)村學(xué)生基本缺乏自主探索能力，同時(shí)受制于見(jiàn)識(shí)與知識(shí)面的狹小，學(xué)生的想象力也相對(duì)有限。

　　3、學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái)

　　以考試成績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)的教學(xué)管理模式使得中小學(xué)學(xué)生過(guò)早陷入了“應(yīng)試教育”的泥潭中，小小年紀(jì)的小學(xué)學(xué)生背負(fù)死記硬背大量客觀性知識(shí)的重任。學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力并不是升學(xué)考試的必考科目，因此不少學(xué)生基本沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái)，不少農(nóng)村學(xué)�；緵](méi)有開(kāi)設(shè)手工制作課，小學(xué)生更沒(méi)有機(jī)會(huì)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。

　　三、小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高措施

　　1、重視課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

　　課堂是小學(xué)教育的第一陣地，也是開(kāi)展各類教育活動(dòng)的最重要陣地，因此要重視課堂教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高小學(xué)課堂教育的質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校及教師應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)課堂的作用，使小學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)的主要場(chǎng)所、成為創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主要場(chǎng)所。老師應(yīng)認(rèn)真做好備課工作，豐富教學(xué)知識(shí)，同時(shí)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)、認(rèn)真回答問(wèn)題，參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。另外應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的不同思維方式，對(duì)創(chuàng)新思維的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)老師要利用課堂時(shí)間回答學(xué)生的疑問(wèn)，讓學(xué)生在課堂把問(wèn)題弄清楚。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)與想象力

　　除了發(fā)揮課堂教學(xué)的第一陣地作用外，學(xué)校及老師還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)之外的有力補(bǔ)充，也是培養(yǎng)和訓(xùn)練創(chuàng)新思維重要途徑。在教學(xué)中首先要為學(xué)生的自主探索提供可行性，教師要?jiǎng)?chuàng)造真正意識(shí)上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)自主探索的情境，建立自主探索動(dòng)機(jī)的最佳心理。比如培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)問(wèn)題的思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)換角度思考問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的先決條件和重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。因此老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的聯(lián)想和想象，鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空的想象。在大膽鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的同時(shí)，要豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，給他們提供自由想象、獨(dú)立思考的情境條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象力去開(kāi)展自主探索學(xué)習(xí)，去編織屬于自己的夢(mèng)想，去探索自己未知的世界。

　　3、積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力

　　創(chuàng)新需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，再好的創(chuàng)新如果僅僅停留在“紙上談兵”，并不能體現(xiàn)它的價(jià)值與意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是對(duì)創(chuàng)新思維的有力支撐，也是對(duì)創(chuàng)新想法的檢驗(yàn)。世界上所有的偉大發(fā)明家，都是小時(shí)候酷愛(ài)動(dòng)手制作的，無(wú)論牛頓還是愛(ài)因斯坦，都具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)更多的'手工制作課，鼓勵(lì)小學(xué)生更多地參與手工制作，更多的參與團(tuán)體活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在創(chuàng)新實(shí)踐方面，老師應(yīng)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷豐富和完善自己的作品，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；更應(yīng)激勵(lì)同學(xué)們有計(jì)劃地開(kāi)展實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。

　　4、積極組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽

　　科技競(jìng)賽是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的有效載體，它是一種可行的教育、教學(xué)行為，有著常規(guī)教學(xué)不可及的特殊的創(chuàng)新教育功能。教育行政主管部門及學(xué)校除了在主要教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透創(chuàng)新教育思想，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之外，還應(yīng)積極鼓勵(lì)指導(dǎo)小學(xué)生參加多層面、具有學(xué)科專業(yè)特色的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，不斷繁榮科學(xué)內(nèi)涵與培養(yǎng)創(chuàng)新精神相融合的校園文化。在此過(guò)程，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校搭臺(tái)、教師指導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)新多方位融合的作用，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造提供更多機(jī)會(huì)與途徑。比如積極組織小學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽、全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)等，可有效展示學(xué)生科技創(chuàng)新成果，進(jìn)一步豐富和提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　創(chuàng)新思維是小學(xué)生最難能可貴的財(cái)富，農(nóng)村的小學(xué)生同樣對(duì)未知的世界充滿著好奇。學(xué)校及教育主管部門應(yīng)發(fā)揮能動(dòng)性，鼓勵(lì)小學(xué)生更多的參與創(chuàng)新，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)重視課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步豐富小學(xué)生的想象力，同時(shí)鼓勵(lì)他們更多地參與動(dòng)手實(shí)踐，并積極參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽，把創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造。只要教育工作者一起努力，學(xué)生們心中的那朵創(chuàng)新種子，一定可以開(kāi)出絢麗的花朵，結(jié)出豐碩的成果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]董淑珍、簡(jiǎn)述小學(xué)教育如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和提高[J]、中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(10)、

　　[2]洪美慧、小學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J]、才智,2012(12)、

　　[3]耿占林、淺談在小學(xué)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法[J]、新課程研究,2014(10)、

　　[4]隋娟、論小學(xué)教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J]、改革與開(kāi)放,2010(10)、

　　[5]王曉東、論新課程下小學(xué)教育如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新[J]、科教新報(bào)(教育科研),2011(8)、

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