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學前教育論文提綱范文
論文提綱是作者構思謀篇的具體體現。便于作者有條理地安排材料、展開論證。有了一個好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結構完整統一。下面小編給大家帶來學前教育論文提綱范文，歡迎大家閱讀。
學前教育論文提綱1
中文摘要 3-4
Abstract 4-5
第一章 緒論 9-14
第一節 研究的背景 9-10
一、新課程改革對轉變學習方式的要求 9
二、研究性學習對美術教學的積極意義 9-10
第二節 研究的目的和意義 10-11
一、研究的目的 10
二、研究的內容 10-11
三、研究的意義 11
第三節 研究的方法和步驟 11-14
一、研究方法 11-12
二、研究步驟 12-14
第二章 研究性學習以及本土美術資源的相關概述 14-21
第一節 相關概念解釋 14-16
一、什么是研究性學習 14-15
二、什么是本土美術資源 15-16
第二節 國內外研究的現狀分析 16-21
一、有關研究性學習的國內外現狀分析 16-18
二、蘇州古城美術資源概況 18-19
三、開展研究性學習的現狀分析 19-21
第三章 關于“探尋蘇州古城”研究性學習的現狀和問題 21-31
第一節 設計調查問卷并實施調查 21-23
一、針對教師實施調查研究 21-22
二、面向學生的調查研究 22-23
第二節 調查結果分析 23-28
一、教師基本情況分析 23
二、關于研究性學習的調查內容 23-25
三、蘇州古城美術資源的開發利用現狀 25-26
四、學生調查問卷結果分析 26-28
第三節 問卷調查中的問題分析 28-31
一、在初中美術教學中開發利用蘇州古城美術資源的不夠 28-29
二、在初中教學中開展研究性學習活動不夠，沒有采用單元化教學..21 29
三、學生的主體性在研究性學習活動的實施過程體現不夠，教學評價單一 29-31
第四章 “探訪蘇州古城”研究性學習活動的實踐 31-67
第一節 研究性學習活動的設計 31-35
一、“探訪蘇州古城”的必要性 31-32
二、開展研究性學習活動的基礎 32-33
三、在初中美術教學中開展探訪蘇州古城研究性學習的'步驟與方法..25 33-35
第二節 設計研究性學習的教學活動 35-38
一、按照學生的興趣來確定研究的內容 35-36
二、探訪蘇州古城研究性學習的教學計劃 36-38
第三節 探訪蘇州古城研究性學習的實施 38-65
一、蘇州園林的研究性學習 38-44
二、蘇州古橋的研究性學習 44-52
三、蘇州古城城墻的研究性學習活動 52-59
四、探訪蘇州老街 59-65
第四節 研究性學習活動的成果展示 65-67
第五章 “探訪蘇州古城”研究性學習總結 67-73
第一節 “探訪蘇州古城”研究性學習結論 67-70
一、教師的體會： 67-68
二、學生的感受 68-70
第二節 開展探訪蘇州古城研究性學習活動的局限 70-71
一、活動設計和開展過程的思考 70
二、創作過程中的問題的思考 70-71
第三節 探訪蘇州古城研究性學習的展望 71-73
一、研究性學習的進一步推廣 71
二、將本次探訪蘇州古城的研究性學習活動開發成校本課程 71-73
第六章 結語 73-74
參考文獻 74-76
學前教育論文提綱2
一、幼兒“調皮”的表現
(一) “調皮”幼兒不能很好地配合教師完成組織的教學活動
(二) “調皮”幼兒表現出的注意力不集中
(三) “調皮”幼兒表現出的攻擊性
二、幼兒“調皮”的原因分析
(一)錯誤的家庭教育觀念
1、過分溺愛的家庭環境
2、專制型的家庭環境
(二)“調皮”幼兒有著強烈的好奇心
(三)幼兒在成長中存在的差異
(四)“調皮”幼兒希望得到更多的關注
三、“調皮”幼兒的.教育策略
(一)樹立科學兒童觀，冷靜對待“調皮”幼兒的行為。
(二)客觀評價“調皮”幼兒的行為，努力發現 “調皮”幼兒的“閃光點”
(三)創造條件，讓“調皮”幼兒有“發泄”的機會
(四)重視個性差異，有針對性地進行個別教育
總之，我們應以正確的態度對待“調皮”幼兒。對于他們身上的優點，應予適當的鼓勵、引導、發揚;對于他們存在的不足之處，更應該應相信他們一定會改正的，同時創造條件，幫助他們一起克服，以促進幼兒身心健康、全面和諧的發展。
學前教育論文提綱3
摘要 6-7
Abstract 7-8
一、問題的提出 11-12
二、核心概念界定 12-14
(一) 氣質 12-13
(二) 幼兒入園適應 13-14
1、適應 13-14
2、幼兒入園適應 14
三、相關文獻綜述與分析 14-20
(一) 幼兒入園適應 14-17
1、國外研究綜述 14-15
2、國內文獻綜述 15-17
3、國內外文獻簡析 17
(二) 氣質 17-20
1、國外研究綜述 17-18
2、國內研究綜述 18-20
3、國內外文獻簡析 20
四、研究設計 20-23
(一) 研究內容 20
(二) 研究對象 20-21
(三) 研究方法 21-23
1、文獻法 21
2、問卷調查法 21-23
五、研究結果統計與分析 23-30
(一) 小班幼兒入園適應狀況的統計與分析 23-25
1、幼兒入園適應的總體水平統計 23-24
2、不同性別小班幼兒入園適應水平比較分析 24
3、不同文化程度父母的小班幼兒入園適應水平的比較分析 24-25
4、不同類型園所小班幼兒入園適應水平的比較分析 25
(二) 小班幼兒氣質的統計分析 25-27
1、小班幼兒氣質類型分布統計 25-26
2、小班幼兒氣質特征的性別差異分析 26-27
(三) 幼兒氣質與幼兒入園適應統計分析 27-30
1、不同氣質類型的`小班幼兒入園適應水平統計 27-28
2、幼兒氣質與幼兒入園適應的相關分析 28-29
3、幼兒氣質對幼兒入園適應的影響分析 29-30
六、討論 30-32
(一) 小班幼兒入園適應現狀 30-31
(二) 幼兒氣質對幼兒入園適應的影響 31-32
七、結論 32
八、建議 32-34
(一) 重視幼兒情緒的穩定,提高入園適應能力 32-33
(二) 熟悉幼兒適應的過程,理性面對過程中的困難 33
(三) 了解幼兒氣質類型,因材施教 33-34
(四) 注重培養孩子日常生活的適應性,增強其應對“改變”的信心 34
九、研究的問題與不足 34-35
參考文獻 35-36
附錄 36-42
附錄1：兒童氣質量表 36-40
附錄2：入園適應教師問卷 40-42
致謝 42
學前教育論文提綱4
摘要 4-5
Abstract 5-6
引言 7-25
一、問題提出 7-9
二、研究意義 9-10
三、相關文獻綜述 10-19
四、研究設計 19-25
第一部分 本科學前教育專業教育實習基地質量保障的基本理念 25-33
一、教育實習基地質量保障的內涵 25-28
二、教育實習基地質量保障的目的 28-29
三、教育實習基地質量保障的理論基礎 29-30
四、教育實習基地質量保障的'內容 30-33
第二部分 本科學前教育專業教育實習基地質量保障調查分析 33-53
一、教育實習基地質量保障現狀 33-47
二、教育實習基地質量保障存在的問題 47-49
三、存在問題的原因——質量文化的缺失 49-53
第三部分 本科學前教育專業教育實習基地質量保障的具體策略 53-59
一、增強主體的質量意識 53
二、樹立“共贏”的教育實習基地目標理念 53-54
三、建立健全教育實習基地制度 54-55
四、加強教育實習指導教師隊伍建設 55-57
五、充分發揮實習生參與教育實習的主體作用 57-59
結語 59-61
參考文獻 61-67
附錄 67-75
致謝 75
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