生命與安全教育論文

生命與安全教育論文

　　安全是人類共同的向往、安全是快樂生活的根本。下面是小編整理的生命與安全教育論文，希望對你有所幫助！

　　隨著學生意外事故的逐年增多，反映出學生生命安全認識的淡漠和校園生命安全教學的空白。因而，校園有必要盡力施行生命安全教學，構建調和的校園，推進學生健康地生長。文章經過舉出有關事例、方針，突出生命安全教學的首要性，并揭示其理論基礎，采取有關辦法展開生命安全教學。文章意在導致老師、家長的高度重視，盡力進步學生的生命認識和安全防范能力。

　　中國絕大多數學生一直都生活在“象牙塔”般的校園環境中，生活經驗少、履歷淺，對于可能發作的突發性事件缺乏預防認識，簡單在不經意間發作安全事故。安全事故的頻繁發作，對學生自身、老師、家長及社會都構成了嚴重的影響。因而，探索學生生命安全問題具有首要的意義。

　　一、問題的提出

　　(一)有關事例

　　1. 事例一：20xx年9月1日，湖北省十堰市鄖西縣城關鎮東方小學開學的榜首天，校園里發作了一同震驚全國的血案。一名中年男人持刀闖入校園砍傷多名師生，構成3名學生、1名老師逝世，5名學生受傷，中年男人跳樓身亡。

　　2. 事例二：20xx年3月29日，在宜賓市高縣文江鎮某中學，初三學生饒某與嚴某因面包屑發作糾紛，雙方邀約多位本班同學打群架。李某用匕首刺傷嚴某，構成嚴某逝世。

　　3. 事例三：20xx年6月10日，在阜新市高級中學，一名高二女生在考試中因作弊被監考老師阻止，考試后跳樓身亡。

　　4. 事例四：20xx年9月2日，河南大學女學生張琳琳從鄭州市古滎鎮家中返校，途中與家人失聯，未遂遭殺害。

　　(二)有關方針

　　要以對公民生命安全高度負責的精神，切實履行維護穩定的榜首職責，立即行動起來，加強校園、兒童園安全保衛工作，為孩子們學習生長發明安全調和的社會環境。20xx年4月，教學部發布《關于做好春夏季中小學生和兒童安全工作的緊急告訴》;同年5月教學部辦公廳發布《關于教學系統展開20xx年“安全出產月”活動的告訴》等。這些會議、告訴表明生命安全問題的緊迫性及教學部等有關部門對學生生命安全問題的重視程度。

　　二、理論基礎

　　馬斯洛以為人有五種需求，它們由低到高依次為生理需求、安全需求、歸屬和愛的需求、尊敬需求和自我實現需求。

　　只要滿足較低層次的需求之后，才會逐層實現高一級的需求。在人的需求層次中最基本的是生理需求;在生理需求得到基本的滿足之后，就是安全需求;以此類推依次是歸屬和愛的需求、尊敬需求。這四種需求統稱為缺失性需求。在上述這些缺失性需求得到基本滿足之后，才會進入自我實現需求這一層次。自我實現又稱生長性需求，首要包含認知需求、審美需求和發明需求。

　　三、生命安全教學的施行

　　學生是受教學的主體，校園、家庭是學生學習、生活的首要場合，所以首要從校園、家庭、學生這三方面展開生命安全教學。

　　(一)校園方面

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　　1. 高度重視生命安全問題�，F在，大多數校園都是在發作事故后才認識到生命安全問題的首要性，而不是秉持防患于未然的認識，保證學生的生命安全。所以，校園首先要時刻高度重視生命安全問題。

　　2. 做到教學、辦理左右開弓。教學可以保證學生了解為啥要這么做，辦理可以讓學生懂得啥該做，啥不該做。因而，生命安全教學要做到教學、辦理左右開弓。老師只要在學生懂得生命安全教學必要性的基礎上進行辦理，才干保證教學的杰出作用。因而，校園要做到教學、辦理左右開弓。

　　3. 組織老師培訓，進步老師的生命素養。老師作為施教的主體，在生命安全教學中具有無足輕重的作用。所以，老師只要具有了生命素養，才干進行生命安全教學。校園要定期組織培訓，進步老師的生命安全理論知識和技能。

　　(二)老師方面

　　1. 建立準確的生命價值觀、生命認識。生命安全教學的施行首先要從以下兩點著手：榜首，教導學生科學地認識生命的價值，體會活著的意義。第二，教學學生建立準確的生命觀，認識到生命的軟弱與珍貴，做到珍惜生命。

　　2. 做到以身作則。班杜拉的調查學習理論以為，學生可以經過調查他人的行為而進行學習。生命安全教學地施行很大程度上取決于老師，作為學生的“首要他人”，老師要做到以身作則，起到榜樣演示的作用。

　　3. 展開生命安全教學課程。生命安全教學的施行應以生命安全教學課程為主，學科浸透教學為輔。課程有利于學生全面系統地了解生命安全知識;在其它學科中進行浸透可以起到必定的補充作用。其中，課程要做到“在做中學”，經過課外活動、社會實踐等形式，做到理論聯系實際，引導學生體驗生活，感悟生命。

　　4. 盡力尋求家長的支持與合作。生命安全教學的施行是一個連續的進程，只要校園與家長一起合作，才干保證生命安全教學的一致性。因而，老師要盡力尋求家長的支持與合作，及時、有效地與家長進行交流，一起進步學生的生命安全認識。

　　(三)學生方面

　　教學包含老師的教和學生的學。學生作為學習的主體，只要在充分發揮主觀能動性的基礎上，老師的教才會獲得杰出的作用。因而，老師要盡可能的調動和激起學生的主觀能動性，推進生命安全教學的施行。

　　(四)家長方面

　　俗話說：“家長是學生的榜首任老師�！奔彝ソ虒W對學生的影響很大，因而，施行生命安全教學需求家長做到：首先，盡力學習生命安全教學理論知識，進步自身的教學能力;其次，建立準確的生命安全教學認識，發明調和的教學空氣;最終，及時地與老師進行交流、交流，構成合力。

　　總之，重視生命安全問題有利于發明杰出的學習生活環境，推進學生健康地生長。所以，老師、家長要一起盡力，構成合力，面向全體學生;在縱向上，鍥而不舍地施行生命安全教學。

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