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基礎教育和養成教育論文
一、以“躬親”為培養點，提出“人人有事做，事事有人做”的習勞擔當思想。
責任擔當是衡量一個人具備做社會人的重要參考依據。尤其在學生時代，基礎教育從小培養樹立責任意識擔當思想，對他的成長成人將會起到充實人生的作用。為此，我校提出德育工作新思路，建立事務安排和衛生分擔的自主管理模式。把全校事務羅列和衛生細化，做到“人人有事做，事事有人做”的責任擔當機制，讓每一名學生都有一份事務和衛生負責區。通過每天的習勞擔當促使學生的習慣養成。學校為此也通過每日的自評自檢表，通過學生自己打分、全班監督的形式讓孩子自主管理自己，定期評選優秀擔當學生，進行全校表彰。用這種校內嘗試性習得教育，基礎教育培養孩子未來發展的方向，也是我校全體教師共同的心愿。為孩子一生負責，不是僅停留在口頭上，而是真正落實到實踐中。讓孩子真正感受到做人的道理：那就是當一個人心中有了一份責任，言行中折射著一份擔當的時候，他就長大了，他就成人了。
二、以“規范”為訓練點，提出“莊重一生，吉祥一生”的習禮修身意識。
自古以來，中華大地就是禮儀之邦，中華民族強調“為人子，方少時，親師友，習禮儀”。禮貌，是處理人與人之間關系的一種規范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德規則，是文明的體現。要作一名當代文明公民，就應從小培養孩子的習禮修身意識。往往同學之間的矛盾幾乎都是不懂禮儀，不從對方的角度出發造成的。在這方面，我校從實際出發，出臺了校內行為規范十要求和日常行為十不準。“雙十校規”不僅讓學生牢記于心，而且要踐行于外，言行一致，嚴格要求。單一的強調會使得學生覺得很枯燥，收效也甚微。我們則組織各種活動，來豐富和充盈孩子的內心世界。學校成立了校內足球隊、合唱團，不定期組織少先隊文藝演出。以活動為載體，讓孩子在活動開展與交流中，懂得禮儀與規則。比如，足球比賽，每次我們提出了友誼第一，比賽第二的要求；有時提出快樂第二，比賽第三的思想，意在讓孩子從活動中先感受其樂趣和興致，而不去一味追求比分，并且在比賽中，注重整體傳接而不提倡個人主義或大腳悶踢的極端做法。孩子通過活動中的交往，懂得了尊重與謙讓的心境，理解與鼓勵的力量，從而更好地融入這個大家庭中。在自身修養上，我們嚴格要求從穿戴上做到整齊劃一的校服，在儀式訓練上做到周一升國旗的嚴肅對待。天天去做，周周去行。在課堂上和日常生活中提出站姿、坐姿、走姿的具體要求，養成修身修德、端莊大方的寶馬小學風貌，從而使學生從小樹立自律自省、理解他人、尊重他人的習禮修身美德。
三、結語
作為一所農村小學，我們強調養成教育是基礎教育的重要任務。著名教育家葉圣陶老先生也說過：教育就是養成習慣。我們秉承了這一理念。我們是這樣想的，也是這樣做的。正是這種理念的傳承，使得這所建校半個世紀多的小學，截至目前先后走出了近140多名大學生。他們分布在祖國的大江南北，從事著各行各業的工作，為祖國的富強貢獻著自己的力量。身為寶馬人是我們的驕傲，身為長白山人更是我們的自豪。我們將乘風破浪，堅守這方沃土，用“苔花如米小，也學牡丹開”的高風亮節，繼續譜寫著新時代長白山教育新的篇章！
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