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關(guān)于高等師范教育與基礎(chǔ)教育的對接途徑的論文
隨著國家教育改革的步步深入，教育方針提出要育人為本、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量，用人單位對人才的要求隨之變化，因此高等學(xué)校的人才培養(yǎng)方式必須隨之改變。大學(xué)不僅要給予學(xué)生求知的平臺，更要提供相應(yīng)的實踐平臺，不斷更新人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打破齊頭并進(jìn)的傳統(tǒng)思路，積極推進(jìn)大眾化教育背景下的四有教育，促進(jìn)教育創(chuàng)新和改革。陜西理工學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)實驗班以自身實踐經(jīng)歷，配合學(xué)校及老師的安排，做好學(xué)習(xí)實踐，并依據(jù)現(xiàn)在安排得到相關(guān)實踐認(rèn)識，從實際出發(fā)，探尋教育實驗方案需要改進(jìn)的地方。綜合學(xué)校提供的條件、學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和體會、實踐點(diǎn)（用人單位）的具體要求，本課題對高等師范教育與基礎(chǔ)教育的對接途徑進(jìn)行初探。
一、實驗班的創(chuàng)建方案與運(yùn)作模式
我國基礎(chǔ)教育改革步伐加大，高等教育在培養(yǎng)人才的方式理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)意識時都要因時而變，符合基礎(chǔ)教育用人單位的需求。陜西理工學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)實驗班的創(chuàng)立，正是在新時期教育背景下，對教育改革之路的積極探索，通過漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)，探索出當(dāng)下教育改革的人才培養(yǎng)方式及突破口，以此改變當(dāng)前師范生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、動力不足、實踐技能較差、對基礎(chǔ)教育興趣較低等狀況，緩解基礎(chǔ)教育與高等教育之間嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)。
20xx年秋季，我校根據(jù)自身條件提出新的教育培養(yǎng)方式，創(chuàng)建實驗班，目的是通過新的培養(yǎng)方式、與眾不同的培養(yǎng)思維、廣闊的培養(yǎng)環(huán)境，借助外界最新信息和技術(shù)，培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的教師。在學(xué)校新生入學(xué)教育及國防教育結(jié)束后，在20xx屆所有漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生中采取自愿報名的方式，并接受學(xué)校組織的選拔考核，在一系列步驟結(jié)束后公布入選名單，最終從入選名單中選取前40名學(xué)生組成實驗班。
�。ǘ┡囵B(yǎng)方案。
實驗班主要開設(shè)語言本文由收集整理學(xué)概論、文學(xué)概論、文化概論、美學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、邏輯學(xué)及與教育學(xué)相關(guān)的課程，除此之外，還開設(shè)部分公共主修課與輔修課，學(xué)生的實踐性活動由寫作訓(xùn)練、閱讀競賽、微格教學(xué)、論文指導(dǎo)、教育見習(xí)等多部分組成，設(shè)校內(nèi)和校外兩個實踐點(diǎn)，以此加強(qiáng)學(xué)生實踐能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對理論的運(yùn)用能力。實驗班的教育方案，專業(yè)課與公共課的搭配都和以往不同，這些課程的設(shè)計安排都是為了夯實實驗班學(xué)生的基礎(chǔ)知識技能，拓寬知識面，培養(yǎng)發(fā)散型思維，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)綜合能力培訓(xùn)，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。除上述課程計劃之外，實驗班還實施導(dǎo)師制，即每兩個學(xué)生有一位專業(yè)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，幫助學(xué)生解決疑難問題，學(xué)生定期與導(dǎo)師見面，匯報自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)計劃，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下知進(jìn)取、明得失，不斷進(jìn)步。
�。ㄈ⿲嵺`環(huán)節(jié)。
實驗班在培養(yǎng)方面，不僅是以上理論性教育，更是實踐與理論的結(jié)合。學(xué)校定期舉辦講課大賽、書法競賽、知識競答、辯論賽等活動，以此檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
理論指導(dǎo)和培養(yǎng)都是為實踐做前期準(zhǔn)備，實驗班的實踐占總體培養(yǎng)計劃的比例相當(dāng)大，實踐過程中不斷摸索高等師范教育與基礎(chǔ)教育的對接途徑。實驗班除了正常課堂教學(xué)外，還要參加學(xué)校的文化活動，如未來之星教師技能大賽、師范生說課大賽、古詩文背誦大賽、話劇比賽等。通過不斷實踐訓(xùn)練及專業(yè)教師的指導(dǎo)，生生之間彼此學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)更扎實的課堂實踐能力。
以上實踐活動都在校內(nèi)完成，但這對于實驗班的實踐而言，僅僅是個開始，后續(xù)任務(wù)更需繼續(xù)努力，以實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。
在學(xué)校的安排下，實驗班始終堅持走出去，請進(jìn)來的原則。為了讓實驗班學(xué)生有足夠的實踐空間，2014年春季，我校和漢中部分基礎(chǔ)教育單位協(xié)商，在第七周至第十周期間完成學(xué)校安排的教育見習(xí)，通過在漢中中學(xué)、漢臺中學(xué)、龍崗中學(xué)的見習(xí)、觀摩，讓學(xué)生更真實地體會到本次實踐的重要意義，并于結(jié)束后全班共享實踐經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上提出實驗班培養(yǎng)計劃中存在的不足，盡可能提出更好的培養(yǎng)建議。
在見習(xí)過程中，學(xué)生親身體會課堂氛圍，感受到不同的老師各具特色的講課技能技巧，發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，親眼見證老師將許多稀奇古怪的問題處理得得心應(yīng)手，這不僅需要知識技能還需要很強(qiáng)的應(yīng)變能力。此間感觸最深的是課堂教學(xué)：在文言文課堂中，教師利用多媒體技術(shù)，營造良好的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在老師靈活多樣的方式和巧妙的引導(dǎo)下，課堂上老師與學(xué)生融為一體，共同學(xué)習(xí)，這與學(xué)生在師范生技能大賽中評委老師強(qiáng)調(diào)的課堂導(dǎo)入、教態(tài)、調(diào)動課堂氣氛的要求相符合。在散文講解中，龍崗中學(xué)的教師善于將課堂之中的有利元素運(yùn)用于教學(xué)中，不僅使教學(xué)環(huán)境被充分利用，還適當(dāng)啟發(fā)式地開發(fā)學(xué)生大腦，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力。在朗誦課中，朗誦感情、語氣、表情、韻調(diào)、節(jié)奏等各個因素都需要細(xì)心把握，充分將課文的思想感情融入誦讀之中。通過觀摩活動，學(xué)生感受到教學(xué)方式的靈活多樣，駕馭課堂能力的重要性，更深刻地認(rèn)識到理論要運(yùn)用于實踐并非那么容易，傳道授業(yè)非一日之功。
此次走出去實踐活動到此結(jié)束，隨之而來的便是請進(jìn)來，這兩大部分是實驗班培養(yǎng)方式中的重要環(huán)節(jié)。
見習(xí)結(jié)束后的一周，學(xué)校在基礎(chǔ)教育單位請出頗有教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀語文老師，以及知名專家來我校開展專題講座報告會，傳授學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗，在師生互動中幫助學(xué)生解決疑難問題。如就如何讓寫作課更有利于學(xué)生實踐能力開展專題講座，讓學(xué)生老師面對面地交流，解答疑難問題，在交流中不斷探索與時俱進(jìn)的教學(xué)方法，了解基礎(chǔ)教育單位的用人需求。
二、基礎(chǔ)教育對人才的需求
經(jīng)過多次見習(xí)交流、訪談、調(diào)研考察，了解到基礎(chǔ)教育用人單位對教師的具體要求：
�。ㄒ唬⿶蹗従礃I(yè)，獨(dú)具人格魅力。
教師是教育活動的重要參與者，對教育事業(yè)而言，教師的言行影響重大，因此，作為一名合格的教師，其基本品質(zhì)是有高度責(zé)任感和個人修養(yǎng)，言行之間展示出自己獨(dú)特的人格魅力，這不僅是用人單位的要求，更是征服學(xué)生的有利條件。
（二）構(gòu)建深厚的文化底蘊(yùn)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣。
第一，要多讀書。只有大量閱讀、廣泛涉獵，教師才能在三尺講臺上如魚得水，揮灑自如，獨(dú)具人格魅力，并深深吸引求賢若渴的學(xué)生。
第二，要與時俱進(jìn)，不斷發(fā)展，終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會知識更新迅速，信息高速發(fā)展，教師作為社會文明的推動者，要成為終身學(xué)習(xí)的帶頭人，這是勝任教學(xué)的需要，是社會和教育事業(yè)進(jìn)步的需要，是教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路。
第三，熟悉教學(xué)過程，勤于反思總結(jié)。抓亮點(diǎn)并深入反思，充分發(fā)掘它的內(nèi)涵和價值，然后概括出規(guī)律性東西;對教學(xué)過程系統(tǒng)性地回顧、梳理，善于發(fā)現(xiàn)疏漏之處與不足之處，從問題情境、教學(xué)理念和教學(xué)策略等方面分析問題出現(xiàn)的外在原因和內(nèi)在原因。在以上步驟完成之后抓創(chuàng)新反思環(huán)節(jié)，留心學(xué)生的奇思妙想和教師講授過程中的靈感，并且不斷積累，最后將經(jīng)驗總結(jié)運(yùn)用于教學(xué)之中。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)廣泛的興趣愛好，練就扎實的教學(xué)基本功。
首先，教師的興趣愛好會直接影響教育教學(xué)，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響，在教學(xué)中開展一些綜合性活動，如課前演講、背詩大賽、知識競答、辯論會、手抄報等，都有利于學(xué)生進(jìn)步。
其次，教學(xué)說到底還要看教師功底，最基礎(chǔ)的就是聽說讀寫能力，要傾聽學(xué)生心聲和建議、語言表達(dá)幽默生動、語言流暢，語音標(biāo)準(zhǔn)、筆耕不輟，這有利于教師游刃有余地駕馭課堂，提高教學(xué)效率。
最后，課堂教學(xué)情境和突發(fā)狀況千變?nèi)f化，教師要擁有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，靈活處理各種問題。
三、高等師范教育與基礎(chǔ)教育對接途徑的反思
對比基礎(chǔ)教育用人單位的要求和本次人才培養(yǎng)方案的具體實踐，本課題組員認(rèn)為此次培養(yǎng)方案有一些需要改進(jìn)的地方，具體如下：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自身的意識和能力。
就學(xué)生自身因素而言，實驗班學(xué)生在實踐過程中只是表面地吸取眾家之長，沒有從思想意識上轉(zhuǎn)變觀念，即對自己的要求不夠高，思想上沒有以一名合格的教師標(biāo)準(zhǔn)要求自身對能力的追求。鐘啟全教授認(rèn)為，教師專業(yè)的學(xué)習(xí)擁有三個基本定律：其一，越是基于學(xué)習(xí)者的內(nèi)在需求越是有效;其二，越是扎根于學(xué)習(xí)者的鮮活經(jīng)驗越是有效;其三，越是細(xì)致地反思學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗就越是有效。[1]隨著教育改革步伐加快，教師要逐漸將課堂歸還學(xué)生，以教育實踐為依托，在教育實踐中使學(xué)生得到學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這就需要教師在觀念上與時俱進(jìn)，用新政策對教育、教師的要求嚴(yán)格要求自己，以教師應(yīng)有的水準(zhǔn)訓(xùn)練自己，不斷完善提高自身能力。
在意識觀念的指導(dǎo)下，學(xué)生要不斷閱讀、實踐、關(guān)注基礎(chǔ)教育的發(fā)展要求，在信息快速流通的今天，關(guān)門搞建設(shè)很難成功，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅止于教材、課堂、實踐，還要融入社會和時代要求，在實踐中訓(xùn)練自己的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，為以后從事教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)校及教師的工作要求。
一直以來，教師教育中存在兩個問題，即教什么和如何教。而這兩個問題是長期在師范教育中存在的學(xué)術(shù)性和師范性的問題[2]。在教師教育中存在這樣的誤區(qū)，那就是認(rèn)為掌握了什么，就必然能教好什么[3]。高等教育在原有專業(yè)課和選修課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加入更多教師教育類課程，適當(dāng)加大教育類課程的比重，如班級管理、課程設(shè)計、教育政策習(xí)得等相關(guān)課程，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)教師的人文情懷，通過微格教學(xué)將學(xué)生所學(xué)用于實踐，在不斷見習(xí)、實習(xí)中總結(jié)得失、獲取經(jīng)驗。同時，學(xué)校的課程內(nèi)容要不斷調(diào)整，與時俱進(jìn)，將教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)教育接軌、與教育改革接軌、與學(xué)生的實際需求接軌，無論是小組交流學(xué)習(xí)還是案例教學(xué)，都要不斷將教育界的新成果展現(xiàn)出來，相互學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗，重視學(xué)習(xí)成果和效益，結(jié)合自身實際情況總結(jié)經(jīng)驗，不斷進(jìn)步。
總之，從學(xué)校角度而言課程安排這一環(huán)節(jié)十分重要，務(wù)必謹(jǐn)慎科學(xué)，富有創(chuàng)新意義和與時俱進(jìn)的特點(diǎn)，既增強(qiáng)學(xué)生的文化知識底蘊(yùn)，又不斷提高學(xué)生的實踐水平。
（三）基礎(chǔ)教育單位的配合。
人才培養(yǎng)離不開實踐環(huán)境，本課題的實踐環(huán)節(jié)大部分都在基礎(chǔ)教育單位進(jìn)行，這就需要高等教育單位與基礎(chǔ)教育單位之間密切配合，彼此之間加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，在實踐環(huán)節(jié)中基礎(chǔ)教育單位為實驗班學(xué)生提供實踐環(huán)境，在條件允許的情況下，可以給每位學(xué)生配有來自基礎(chǔ)教育單位的導(dǎo)師，在見習(xí)、實習(xí)完成后給學(xué)生具體、專業(yè)的指導(dǎo)。基礎(chǔ)教育單位需時常與高等教育單位交流基礎(chǔ)教育現(xiàn)階段的變革和要求，為高等教育培養(yǎng)人才提出寶貴的建議和經(jīng)驗。
教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，其過程漫長而又復(fù)雜，需要教育事業(yè)單位齊心合力才能完成，高等教育單位和基礎(chǔ)教育單位相互合作、彼此交流，根據(jù)時代政策的變化，不斷做出培養(yǎng)計劃的調(diào)整，吸取以往經(jīng)驗教訓(xùn)，在不斷實踐和反思中總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，改變高等教育與基礎(chǔ)教育脫軌的現(xiàn)象，這既達(dá)到了教育的目的，又滿足了用人單位的需求。
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