完善高職院校新生入學教育工作的思考論文

關于完善高職院校新生入學教育工作的思考論文

　　摘 要：當前高職院校的新生已經步入95后，傳統的入學教育模式已經不能適應這一代學生的需求。筆者在T職業技術學院（簡稱“T學院”）做了一個問卷調查，試圖了解該校學生對當前新生入學教育工作的評價，找出當前工作中存在的問題，結合這一學生群體特有的思想、行為等特征，思考如何開展行之有效的入學教育。

　　關鍵詞：高職院校、新生入學教育

　　一、引言

　　高校新生入學教育是指高校針對學生特點和教育要求，組織相關部門和人員開展多種多樣的教育活動，引導新生盡快適應大學生活和學習，樹立新的奮斗目標，從而順利實現從中學生到大學生角色轉變的所有活動。其重要性不言而喻。在《浙江省教育廳關于切實加強高等學校學生學業指導和管理的意見》（浙教高教〔2014〕60號）中明確提出改進新生入學教育。文件指出，入學教育應突出校規校紀、學業修習及管理, 突出專業教育和職業生涯規劃，突出加強自我管理等內容, 讓學生充分了解學校要求，自覺履行學生職責，嚴格遵守校紀校規，科學規劃自己的學業學習。同時新生入學教育工作應安排足夠的時間予以保證。 縱觀當前的高職院校，其入學教育工作基本上都照搬普通大學入學教育的模式，由學工部和各二級學院學生工作人員來組織和實施，以軍訓為主線，穿插安排各種教育活動或講座，通常安排在新生入學的2到3周時間內完成。一些學校也會邀請成功校友、校內外實踐專家參與。內容主要包括編發各種入學教育資料；組織各類講座或以班級為單位組織觀看各種影像資料，如校情校史介紹等；召開各種主題班會學習校紀校規等；各類社團招賢納士并開展迎新晚會等活動。新生入學教育工作內容繁多，基本持續2-3周，都達到預期的目標了嗎？

　　二、問卷調查的結果分析

　　2104年10月至12月筆者在T學院做了一個問卷調查，從新生入學教育總體工作、新生專業教育講座、職業生涯規劃教育、社團招新等活動、各類校紀校規及安全等講座、迎新晚會等新生活動、新老生交流會、主題班會以及心理普測、軍訓等方面激發學生的校園認同感的影響程度，了解學生對于T學院新生入學教育工作的評價，每個問題的選項都是“非常大”、“比較大”、“一般”、“比較小”、“無影響”。共有3585名學生參與調查，其中只有社團招新等活動這一個問題的調查結果中“比較大”這一選項占比最大，為36.79%，顯然這類能讓學生參與其中的活動更受學生的歡迎和認可；其他所有問題的結果中都是“一般”這一選項的占比最大，在這些講座形式的入學教育工作中學生不能充分地主動參與，始終處在被動接受的角色。另外，在“我校目前的新生入學教育工作中，您最希望進一步加強哪一項？”這一問題的調查結果中，1195名學生選的是專業介紹等專業教育活動，占33.33%。專業教育每年在做，形式也在不斷創新，企業元素也逐漸進入課堂，那為什么還不能得到學生的廣泛認可呢？

　　三、當前新生入學教育工作中存在的問題

　　筆者還抽空訪談了T學院的部分學生，結合多年來的實際工作中的觀察和思考，發現目前高職院校新生入學教育工作存在以下問題： 1. 入學教育的形式過于單一化；多數以課堂講座形式為主。 2. 入學教育的內容陳舊，缺乏新意；高職院校的新生入學教育一直以來以校紀校規及安全教育、專業教育等為主要內容，并沒有隨著學生需求的變化而與時俱進。如職業生涯規劃教育沒有引起足夠的重視。 3. 入學教育的對象過于簡單化；職院校的生源主要有普通高中畢業生、單考單招的學生和3+2學制的學生。由于教育背景和學習環境的不同，這三類生源的文化基礎、對職業教育的認識不盡相同。 4. 入學教育的時間緊張且短暫；基本以軍訓為主軸，其他教育活動只是見縫插針地進行著，一般都持續2-3周時間。 5. 入學教育的相關制度乏力；多數學校沒有形成系統的管理制度和考評制度。在每年的新生入學教育結束之后，學校無從準確判斷效果究竟如何，又是否達到預期目標了呢？各項工作看似分工明確，責任清晰，但是當某項工作未落實到位時又無法從制度上監督和約束。

　　四、完善當前入學教育工作的幾點建議

　　要切實完善高職院校新生入學教育工作，必須從入學教育的內容、形式和制度三方面入手。 1. 構建全面的新生入學教育內容，與時俱進，是入學教育工作成功的基礎； 1.1 新生角色適應教育； 高等職業教育具有很多與基礎教育不同的性質和特點。我們可以嘗試為剛入校的新生提供各種教育活動和服務，幫助他們更快適應大學生活和學習。 1.2 新生校史校情教育； 進行校史校情教育的目的一是使學生盡快了解熟悉學校，培養學生對學校的自豪感；二是激勵學生勵志進取，爭取成為學校發展貢獻力量的全面發展的優秀人才。 1.3 新生專業意識教育； 通過對專業的介紹、專業設置、專業社會需求等方面的宣講，提高新生的積極性，堅定新生的專業信心，避免盲目申請轉專業。 1.4 新生成長成才教育； 新

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