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高職學(xué)生入學(xué)教育論文
1開展高職學(xué)生入學(xué)系統(tǒng)化教育的重要意義
多種形式的入學(xué)教育，能夠盡快引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)能力教育的模式。以往入學(xué)教育的內(nèi)容枯燥、乏味，形式單一，新生對于這樣一節(jié)節(jié)“教育課”只會產(chǎn)生排斥、甚至抗拒，更無法實現(xiàn)入學(xué)教育的真正目的。只有不斷豐富入學(xué)教育的內(nèi)容，深化入學(xué)教育體系，拓寬入學(xué)教育的渠道才能有利于高職院校加強對新生的教育，同時也有利于大一新生盡快調(diào)整心態(tài)適應(yīng)職業(yè)教育，了解、掌握未來職業(yè)發(fā)展前景，幫助新生抓住入學(xué)的難得契機改變過去種種生活與學(xué)習(xí)的惡習(xí)，以實現(xiàn)高職教育的教育目標。
2多元化新生入學(xué)教育，能夠有效地扭轉(zhuǎn)新生的思維方式
高職院校的學(xué)生生理機能幾近人生頂峰，但是思維方式卻呈現(xiàn)出不協(xié)調(diào)一面，如邏輯思維發(fā)展迅速，但帶有主觀的片面性，情緒波動大，容易受外界因素干擾而情緒失控等，這些身心的矛盾容易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)一些過激行為。而多種形式的入學(xué)教育可以讓廣大高職學(xué)生開闊眼界，增長書本之外的知識，完善學(xué)生的思維方式與模式，使得高職學(xué)生不僅在心理得到前所未有的自豪感，同時也能夠增強學(xué)生對自我價值的認同與自我價值實現(xiàn)的渴求，最終實現(xiàn)立德樹人的目標。
3加強職業(yè)生涯規(guī)劃式教育，能夠縮短新生職業(yè)教育理念的認識過程
以往的職業(yè)生涯規(guī)劃教育只是注重規(guī)劃教育的數(shù)量，只是為了湊夠課時，并未真正重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的規(guī)劃性。加強職業(yè)生涯的規(guī)劃性成為各高職院校急需解決的問題之一。增強生涯教育的規(guī)劃性，針對不同專業(yè)、不同年齡的新生進行分層次、分步驟的開展職業(yè)教育，不但可以增強職業(yè)生涯教育的吸引力，同時也可縮短大一學(xué)生對職業(yè)教育理念的理解過程，為大一新生的職業(yè)生涯注入活力。
4全方位的新生入學(xué)教育，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要手段
職業(yè)教育秉承著“以培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌寄苄腿瞬拧睘榻逃繕耍雽W(xué)教育則是廣大職業(yè)院校學(xué)生初入大學(xué)的第一門課程，只有將這第一節(jié)課上好，才能最大程度吸引廣大高職學(xué)生的興趣與注意力，全方位多角度的入學(xué)教育不但可以彌補老式入學(xué)教育的諸多缺陷，同時也可以為實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標提供必要的手段。將入學(xué)教育作為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的手段，是高職院校各部門通力合作的題中應(yīng)有之意。
5科學(xué)全面的新生入學(xué)教育，有效地促進了新生從被動向主動學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變
高職院校學(xué)生經(jīng)過“黑色七月”的洗禮后，本著解放自我的心態(tài)步入大學(xué)，在學(xué)習(xí)動力方面不足，興趣不高，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)往往是被動式的，是被“灌輸”進頭腦的，而科學(xué)全面的入學(xué)教育不但可以豐富高職院校入學(xué)教育體系，同時也可以為將學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，將教師“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“自主性”學(xué)習(xí)，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)化為自我需求。
6豐富的入學(xué)教育內(nèi)容，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生非職業(yè)能力
培養(yǎng)不可或缺的教育形式高職院校開展入學(xué)教育的內(nèi)容隨著社會的發(fā)展不斷豐富，“高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒙殬I(yè)技能型人才為目標”各高職院校秉承這一理念結(jié)合自己學(xué)院的實際情況開展的一系列入學(xué)教育，拓寬了非職業(yè)能力教育的渠道，豐富了學(xué)生獲取非職業(yè)能力的范圍，為職業(yè)院校學(xué)生的未來發(fā)展提供了必不可少的動力。
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