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現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合研究論文
一、高校數(shù)學教育中的現(xiàn)代信息技術(shù)的應用現(xiàn)狀
傳統(tǒng)意義上的教學中，老師是通過在黑板或者多媒體設(shè)備上進行例題的講解和分析實現(xiàn)知識的傳播，學生需要對傳達出的知識進行理解和接收，并在同類題目的解析中找到相應的解題規(guī)律，這在很大程度上限制了學生的創(chuàng)新性思維，現(xiàn)代信息技術(shù)僅僅起到了一個輔助作用，并未完全發(fā)揮出應有的作用。
二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)對于高校數(shù)學教育的影響
在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的普及和應用中，我們的高校數(shù)學教育也得到了明顯的教學效果，通過使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，可以很好地將復雜的數(shù)學難題解析步驟一步步的呈現(xiàn)在學生的面前，在幾何類型的題目解析中可以實現(xiàn)直觀、立體的教學效果，這樣不僅能增強學生的學習興趣，真正實現(xiàn)以學生學習為主體的學習氛圍，老師們則需要充分的掌握這些技術(shù)的使用方法，將課題設(shè)計的更加形象和生動，以豐富多彩的教學形式呈現(xiàn)在大家的面前，慢慢的實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)老師和學生的共同進步，促進我國的教學事業(yè)的發(fā)展。
三、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學教育的整合途徑和方法
第一，實現(xiàn)教材的整合。目前我們國家使用的教材大都比較落后，在教育體制的改革中應該把高校數(shù)學教材進行簡化和量化，將一些重要的知識點以光盤、電子刊物等形式附屬在教材上，這樣不僅能改變單一的紙質(zhì)教材形式，同時也能通過多媒體進行觀看和學習，增強學生們的學習積極性，最終實現(xiàn)學生自主學習能力的培養(yǎng)。
第二，教學方式的整合。多媒體教室在我國的高校中是比較普遍的，教師可以通過對學生電腦的控制進行教學，并快速獲取學生的動態(tài)。在這樣的過程中老師可以很好的實現(xiàn)自身的引導作用，并針對每個人的學習狀況適時的進行輔導，慢慢的實現(xiàn)角色的變化，激發(fā)學生的潛在學習能力。通過課件的制作和程序的設(shè)置，學生可以很好的實現(xiàn)與電腦的交流，學生提出問題或需要學習的內(nèi)容，計算機按程序做出反應，同時還可以實現(xiàn)難度遞增的訓練模式，再加上計算機的仿真性能，這可以在很大限度上實現(xiàn)多媒體教學的優(yōu)勢，增強學生的學習積極性。
第三，教學系統(tǒng)的整合，在網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展中，通過對校園網(wǎng)、局域網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)的使用可以很好的實現(xiàn)資源的共享。師生們可以很好的實現(xiàn)遠程教學、網(wǎng)絡(luò)教學等方式，這樣不僅解決了地域的限制，同時還能隨時解答學生的疑惑。這對于我國的教學系統(tǒng)的改進提供了一個良好的契機，同時也需要數(shù)學方面的教研工作者加強計算機能力的培養(yǎng)，真正的確保現(xiàn)代教育信息技術(shù)的各種性能在課堂上得到充分的發(fā)揮。
四、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學教學整合時應注意的問題
多媒體教學應與傳統(tǒng)教學方式有機結(jié)合中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標去選擇和設(shè)計，始終以學生為主體，同時要注意調(diào)動學生來參與整個教學過程。教師要注意與學生的情感交流多媒體可以輔助教學，改進教學方法，但是多媒體不能代替師生之間的情感傳遞和交流。課堂教學進度要注意隨時調(diào)節(jié)，隨時注意學生對信息的反饋情況，同時根據(jù)具體情況對速度進行適當調(diào)整，達到師生互動學習的目的。我們的老師也要不斷的加強電子信息技術(shù)的操作能力，才能很好的實現(xiàn)這些技術(shù)的應用。
五、小結(jié)
通過對于現(xiàn)代教育信息技術(shù)和高校數(shù)學教育的研究，我們發(fā)現(xiàn)這二者是可以很好的整合在一起的，同時也需要二者的不斷磨合，在實踐中充分的發(fā)揮其優(yōu)勢，才能夠真正的促進我國的教學質(zhì)量的改進和提高。我們的教研人員也要不斷地增強自身的學習能力，不斷地學習現(xiàn)代教育信息技術(shù)的使用方法，以便于更好的帶動學生們的學習熱情，確保教學質(zhì)量，我們有理由相信，教育事業(yè)與現(xiàn)代教育信息技術(shù)的整合是未來我國的教育發(fā)展的必然趨勢。
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