中職學生行為習慣養成教育研究論文

中職學生行為習慣養成教育研究論文

　　職業教育是我國國民經濟和社會發展的重要基礎，擔負著培養中、高級技能型人才和高素質勞動者的艱巨任務。中職生是我國未成年人的重要組成部分，是我國未來產業大軍的重要力量。他們的思想道德狀況如何，直接關系到我國產業大軍的素質，關系到經濟和社會發展。

　　一、當前中職生的特點

　　（一）心智不夠成熟，身體生長發育快

　　中職生的年齡一般在十五六歲至十七八歲，在教育學上被稱為“心理斷乳期”。這一時期是人的心理、情緒變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多、容易叛逆的一個階段。

　　（二）學習習慣較差，學習成績不夠理想

　　絕大多數中職生學習習慣較差，學習成績處于中等及以下水平，心理自卑，自信心不足。

　　（三）行為習慣較差，自律意識不夠強

　　由于學習成績較差，相當一部分學生沒有受到應有的尊重和鼓勵，往往情緒低落，自暴自棄，甚至沾染了某些惡習。

　　（四）農村生源占大多數，成分較為復雜

　　通過調查筆者所在學校學生，有近90%的學生家在農村，有4.1%的學生來自于單親家庭或是孤兒。

　　二、中職學校學生行為習慣養成教育的主要內容

　　養成教育是通過素質教育的途徑實現對學生和諧人際關系、良好的社會適應能力、樂觀向上的生活態度、正確的向度意識。主要內容是：

　　（一）紀律行為的養成教育

　　學校要對學生進行各種有效的教育活動，要保證各種教育手段的正常實施并產生應有效應，必須以紀律作保障。

　　（二）基本道德行為習慣的養成教育

　　中職學生的主要缺失，往往表現在道德修養的缺乏，這會對學校管理造成阻礙，對學校形象造成較大的影響。

　　（三）理想目標方面的養成教育

　　理想目標是每個社會成員從事各種活動的動力源泉，更是中職生學習成長的重要支撐。

　　三、中職學校學生良好行為習慣養成教育的基本對策

　　好習慣是加速器，是助人騰飛的雙翼；壞習慣是枷鎖，是難以掙脫的羈絆。習慣支配人生，成也習慣，敗也習慣。

　　（一）明確學習目標，提振學生學習信心

　　中職生一入校，學校就應該通過主題班會、展板宣傳、優秀畢業生事跡報告會等多種形式，開展專業思想教育，讓學生對自己將來所從事的職業有定位，指導學生正確地認識自我。在此基礎上，指導學生開展職業生涯規劃設計，從而激發學生學習的積極性和主動性。

　　（二）建章立制，使學校的養成教育規范化、長期化

　　要培養學生良好的行為習慣，必須有相應的行為規范，讓學生的言行舉止有章可循，有規可遵。學校應根據中職學生特點，加強制度建設，在已有的《中學生守則》《中學生日常行為規范》等制度的基礎上，制定《學生一日常規》《學生請銷假制度》《違紀學生處理規定》等制度。

　　（三）從小處著手，促學生良好習慣養成

　　中職學校學生良好行為習慣教育要著眼于培養學生養成一生受用的品質和習慣，從學生當中普遍存在的不良行為習慣入手，開展主題鮮明、形式多樣的行為習慣教育。如針對學生上課不專心聽講的問題，開展課堂紀律集中整治行動，經過集中一段時間整治，使學生逐漸改掉自身存在的不良習氣，促進良好行為習慣的養成。

　　（四）重視校園文化建設，營造學生精神家園

　　校園文化是學校教育的重要組成部分。要把社會主義核心價值體系融入學校教育教學、管理服務、實踐活動的全過程，不斷凝聚學校發展的正能量。要按照“每月一主題，每周一活動”的要求，把學生思想道德教育和綜合職業能力培養有機融入各項活動中，開展豐富多彩、積極向上的活動。

　　（五）密切家校聯系，形成育人合力。

　　周末學生管理教育應引起我們的高度重視，學校要重視與學生家長多渠道溝通，讓家長認識到學校德育工作的重要性，讓家長參與到學生德育教育工作中來，培養學生的家庭責任感，有利于學生的健康向上思想的形成。

　　對中職生而言，養成良好的行為習慣對以后的健康成長具有重要的意義，讓我們堅持以人為本，遵循中職學生身心發展的特點和規律，增強針對性、實效性、時代性和吸引力，為學生成長營造良好的環境。

　　參考文獻：

　　[1]王玲.高中生常見心理問題及疏導[M].廣州：暨南大學出版社，2006：262-267.

　　[2]戴斌榮.高中生心理咨詢的理論與實踐[M].南京：南京大學出版社，2011：15-23.