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日常教學中幼兒素質教育論文
一、在日常教學中要以活動促進幼兒素質的全面發展
素質教育不是一種單一目標的教育，幼兒的素質教育應是一種幼兒素質全面發展的教育，因此，幼兒素質教育的實施不是一種單一內容的教育，具體到教學上，不應指望通過一門課或幾門課就能搞好素質教育。體現幼兒素質教育的教學是一種以知識學習為途徑，通過豐富的教學活動的開展，通過多樣的教學形式，來促進幼兒素質全面發展的教學。教師在日常教學中要把素質教育的各項目標細化到日常教學的具體活動中，通過各項教學活動的有效開展，使幼兒們在活動的參與中掌握知識、發展能力，促進身心和諧健康地發展。如在各項活動的開展過程中，教師可根據不同幼兒個性才能與興趣愛好的不同，安排差異化的活動，像在合唱活動中，教師可以讓愛唱歌、有唱歌特長的擔任領唱，給幼兒充分表現的機會，讓幼兒在活動中培養能力、提升素質。
二、在日常教學中要發揮整體功能，促進幼兒素質的整體發展
任何教學活動的開展都不只是單一方面的，教師在日常教學中要注意教學活動整體性功能的發揮，教學的具體實施要充分體現整體意識，使幼兒在思維、德育、理解力、動手實踐能力、情感體驗能力以及語言能力等方面都獲得全面發展，促進幼兒素質的整體提升，發揮素質教育的實效性。如教師在教學中組織兒童開展主題活動時，教師可圍繞這一主題活動開展相關的游戲，通過游戲培養幼兒團結協作的精神，促進幼兒道德素質的提升，也可以在活動中穿插美術、音樂等藝術教育活動，促進幼兒藝術素質的發展，還可以在活動中加進一些動手的活動環節，促進幼兒動手能力的發展。
三、在日常教學中要發揮幼兒的主體地位，促進幼兒的個性發展
素質教育一個重要的特征就是要在不同的教育環節中，都要做到尊重幼兒的主體地位，激發幼兒學習的積極性和主動性，讓幼兒真正成為學習的主人。這就要求教師在日常教學中，要充分地關注幼兒的自身特點，關注幼兒的學習興趣與需要，根據實際的需要對教學的內容進行大膽地取舍，以幼兒的意愿為出發點，設計相關的教學環節，安排與幼兒需要相適應的教學內容，充分調動幼兒的學習興趣，力求讓幼兒活潑主動地參與到教學活動中來，并根據不同幼兒的個性特點，設計教學互動內容，促進幼兒基本能力素質發展的同時，也發展幼兒的個性化的能力素質。
四、在日常教學中要發揮家長的配合作用，促進幼兒的素質發展
幼兒在幼兒園接受教育的時間是有限的，幼兒大部分時間都是在家中度過的，各種行為習慣的養成以及能力的發展都與家長的培養密切相關，因此，教師在日常教學中要注意發揮家長的教育作用，及時地與家長溝通幼兒在幼兒園的基本表現，需要家長及時配合的方面要及時地爭取家長的積極配合，要與家長共同探討孩子教育的相關問題，讓家長在溝通和討論中，也懂得素質教育的內涵，并且了解自己在日常的教育中存在的問題，對存在的問題及時加以糾正，讓家園形成合力，共同促進幼兒素質的發展。
五、結束語
近些年來，隨著素質教育的深入開展，幼兒素質教育的發展也取得了長足的進步，但是，我們也要看到現階段幼兒素質教育發展中依然存在著許多挑戰，面對這些挑戰，本文以日常教學為視角，深入地探討如何在教學中實施素質教育的問題，并提出實效性的措施，希望通過本文的研究能更好地促進幼兒素質的全面發展。
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