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信號與系統課程教育改革的論文
1理論教育改革
在教學手段上，我們制作了與教材配套的《信號與系統多媒體課件》，改變了傳統黑板式的單一教學方式，采用黑板和課件相結合的教學方式。通過制作多媒體課件，代替了原來大量的板書，節省了教師和學生的時間，使教師可以集中精力傳授教學內容；課件利用MATLAB、FLASH等多種軟件，將圖、文、聲、像等媒體表現方式有機結合，通過生動形象的演示可加強學生對教學內容的理解；但同時結合黑板可完成一些公式和例題的推導，可加深學生對基本概念和基本分析方法的理解和掌握�？傊ㄟ^多種教學表現形式，教師可以根據教學實際情況靈活調整教學內容，促進教和學之間的交流。在教學方法上，刪除一些復雜的理論推導，取而代之的是應用MATLAB軟件幫助學生完成數值計算、信號與系統分析的可視化建模及仿真調試，加強學生對教學內容的理解，培養學生主動獲取知識和獨立解決問題的能力，為后續專業課學習和使用MATLAB進行信號處理領域的各種分析應用打下堅實的基礎。
2實驗教育改革
2.1基于軟硬件結合的“雙平臺實驗教學”實驗教學作為理論教學的主要補充，在整個教學環節中具有重要地位。我們“信號與系統”課程采用基于軟硬件結合的雙平臺教學，開設24個學時實驗，其中保留了原來的8學時硬件電路實驗，增加了16學時MATLAB軟件實驗，對于實驗內容的取舍和編排二者盡可能取長補短。硬件電路實驗中對于儀器的操作、硬件電路的調試等充分鍛煉了學生的動手能力；對于MATLAB軟件實驗，我們編寫了與理論教材配套的實驗教材，與理論教學同步，實驗教材全面系統的介紹應用MATLAB對信號與系統進行分析與實現的具體方法，并提供程序實例、基本實驗內容和擴展實驗內容。在實驗過程中，學生根據程序實例獨立完成信號與系統分析的可視化建模及仿真調試等實驗內容，培養學生主動獲取知識和獨立解決問題的能力。通過軟硬件結合的實驗，讓學生的動手能力與理論水平同時提高，也更有利于激發學生的學習興趣。
2.2開放性實驗教學
我們的硬件電路實驗全部采用開放性實驗的教學方式。以學生預習﹑自選時間和自主做實驗為主，教師講解示范為輔。為此，我們進一步完善了實驗指導書，并且將示波器等重點儀器的使用方法印成卡片，每個實驗位置放一份。學生做好預習才能準許進實驗室，老師不講解只輔導答疑和檢查結果，學生基本都能完成實驗內容。如果有學生完成規定的實驗內容，則可以充分利用開放實驗進行學習，這期間學生可以在老師的指導下，對相關課外內容進行學習，例如電子制作或進行其它科研項目等。通過推出一系列的實驗自主學習模式后，近年來，我們指導的學生在全國大學生電子制作競賽中獲得了較好的成績，學生動手能力和創新能力有較大提高。
3信號與系統課程網站建設
隨著網絡技術的飛速發展，為構建主動學習環境提供了充分條件，課程網站建設將傳統的以教師為中心的被動學習模式轉變為以學生為中心的主動學習模式，可以激發學生主動探索、主動發現和解決問題，有利于培養創新型人才。我們信號與系統課程網站的建設參考國家精品課程網站的建設思路，采用模塊化的設計思想。網站共分為課程介紹、課程特色、師資隊伍、課程資源、實踐教學、仿真園地、互動交流（BBS）七大板塊。課程資源板塊為學生提供了豐富的學習資源，包括課程的教學大綱、授課計劃表、電子教案、補充習題、學習指導、教學錄像等部分，學生用自己的學號、姓名注冊通過管理員審核后，可以下載課程資源，給學生的課前預習和課后復習帶來了極大的方便。實踐教學板塊包括實驗大綱、實驗項目、實驗指導書等部分，通過實踐教學板塊，學生可充分的利用教學資源掌握試驗內容，同時也為信號與系統課程的教學改革中開放性實驗教學提供了有力的保證。仿真園地板塊結合教學內容，利用MATLAB對關鍵知識點進行建模仿真,并給出了MATLAB仿真的源代碼，這樣可以將信號與系統課程中較難掌握和理解的內容形象生動地展現出來，提高了教學效率，增強了直觀教學和教學效果,從而使學生對所學知識的理解更加透徹。學生在學習中遇到的問題可以通過討論版（BBS）提出，尋求老師或者同學們的幫助，實現師生互動交流。
4結束語
我們通過信號與系統課程教學改革與建設，激發了學生的學習興趣，提高了學生的獨立獲取知識和實踐創新能力，逐步形成了一套特色鮮明的理論和實踐教學體系，取得了較好的教學效果，同時也為獨立學院信號與系統教學改革與建設提供了一個較好的參考模式。教學改革是一個需要不斷探索的過程，如何在教學中更好地調動學生的學習主動性和積極性，進一步提高教學質量，培養學生的工程實踐能力，值得在以后的教學實踐中進一步研究。
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