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幼兒教育小學化思考的論文
目前，我國幼兒教育普遍面臨著教育小學化的問題，該問題對幼兒的科學教育產生了一定的負面影響。為了改善這一現象，相關教育部門要強化管理、監督以及指導幼兒教育工作，并通過大力宣傳正確的幼兒教育觀，幫助社會以及幼兒園樹立科學的教育觀和兒童觀，通過不斷應用和研究幼兒教育工藝學，使幼師的德育素質以及綜合素養得到全面提升，以有效的緩解幼兒教育小學化問題。
１幼兒教育小學化現象出現的原因分析
１．１家長需求相對扭曲：絕大多數幼兒家長并不能理解和遵循孩子的教育規律，容易受到社會的一些不良風氣影響，其中，以家長的攀比心態尤為嚴重。這就表現為接幼兒放學，直接詢問其：“今天老師都教給你什么了？學會多少？背誦了幾首唐詩？新學了多少漢字？……”在這種錯誤以及盲目的教育需求下，使得現階段的幼兒教學過早的出現小學化現象。
１．２幼兒園被較強的功利性所導向：目前，部分承包性質的公辦幼兒園或民辦幼兒園，基于對家長錯誤、盲目教學需求的迎合，實現提升辦學的經濟效益的目的，而有意識的去將幼兒教育小學化。例如，幼兒園更注重對幼兒教育的外顯行為進行凸顯，把教育經歷全部放在幼兒學習識字、語言、速算以及英語等方面，從表面上看，幼兒是能夠掌握多方面知識，并彰顯了幼兒園教育的高水準和高責任意識，從而使家長放心的將孩子交給幼兒園。但家長們往往忽略了一點，上述外顯行為只需要在短期培訓就可以實現一定的效果，但幼兒智力潛能以及良好習慣形成均需要幼兒園的不斷培養和引導，該過程不是一蹴而就的，而是需要一個漫長的教育過程。由此可見，在幼兒園被這種較強的功利性所導向的背景下，幼兒教育小學化問題愈發嚴重。
１．３幼兒園師資水平相對薄弱：在幼兒教育過程中，幼師是作為直接參與者存在的，其教育素養以及理念都會對幼兒教育效果以及幼兒的未來發展產生直接影響。現階段我國部分幼兒園所聘任的幼師，并沒有受到專業、系統的幼師專業教育資質培訓，導致其并沒有較高水平的理論教育素養。同時，還有部分幼兒園返聘小學退休的老教師，使其擔任園中的幼師或更高的職位。小學退休的老教師往往教育觀念相對傳統，缺乏靈活的教學方法，這就在一定程度上推動了幼兒教育的小學化。另外，由于教育部門對幼師資質的要求并不是很嚴格，在缺乏監管的情況下，也導致幼兒教育過早的小學化。
２幼兒教育小學化現象出現的負面影響
幼兒教育小學化現象對幼兒的身體發展產生了不良的影響。幼兒的身體正處于發育狀態，倘若長時間的學習很容易造成孩子的大腦疲勞以及視覺疲勞。另外，幼兒的骨骼處于發育初始階段，在過早的小學化教育下，長時間的學習很容易使幼兒出現身體消瘦情況，同時，也會伴有身姿不端正等問題發生。同時，幼兒教育小學化現象也會對幼兒的心理發展產生一定的負面影響。幼兒教育小學化不符合幼兒的心理發展規律與水平，這是由于幼兒尚未形成較為系統的學習能力。倘若幼師執意對其過早的進去小學化教育，將會使幼兒產生畏難心理，對其日后的學習和發展都極為不利。
３改善幼兒教育小學化現象的重要手段
３．１對正確幼兒園教育觀的宣傳進行不斷強化：相關部門要對幼兒教育的宗旨進行大力宣傳，使整個社會都能夠充分了解幼兒教育。例如，各地區可以通過對幼教專家的定期組織，通過不同的形式，來對幼兒教育科學知識進行宣傳，面向社會提供幼教指導與咨詢。與此同時，相關部門要協同幼兒園對家長的一系列錯誤幼兒教育認識加以扭轉，使整個家長群體以及幼兒教育群體都能夠意識到幼兒園教育不僅僅局限于提升幼兒的知識層面，更重要的是對幼兒良好學習習慣的培養，幫助幼兒具備良好的自利能力以及集體意識，從而使幼兒得到健康的進步與發展。
３．２建設一個高素質的幼兒園師資隊伍：幼兒園要對幼師的業務能力以及綜合素養進行提升，主要包括兩種途徑。其一，要嚴格把關聘任的幼師資質，并規范聘任幼師要求，只有達到相應的標準，幼兒園方能對其進行聘任；其二，幼兒園要進一步強化培訓幼師與幼教管理干部，對其進行再教育，從而使其教育觀念得到及時的更新，對其業務能力以及綜合素養的提升有著非常重要的促進作用。
３．３相關部分要對其教育監管智能進行充分發揮：教育部門要加強對幼兒園辦園資格的審查與監管，強化指導幼兒園辦園的具體行為，包括幼兒園的教師職稱評定、考核評價標準、教學玩具以及教學用書的管理，杜絕幼兒園對課程進行任意增設現象發生，同時，還要對評估年審機制進行不斷完善，科學的考評幼師資質，以進一步促進幼兒教育的發展。另外，相關部門也要對幼兒教育的管理監督制度進行不斷的健全，并采取針對性的策略，全面實施國家教委的有關政策，對社會力量的多形式、多渠道的對幼教事業進行支持發展的行為進行積極鼓勵，使幼兒入園率得到大幅度的提升，并使幼兒教育的供需矛盾問題得以有效的解決，從而使幼兒教育小學化顯現得到有效的改善。
４結語
綜上所述，從幼兒的長遠健康發展角度來看，幼兒教學小學化是極為不利的。為此，教育部分以及相關社會各界力量要對該現象進行嚴格的糾正，遵循幼兒的心理和身體發展規律，開展幼兒教育，從而使幼兒能夠在幼兒園的教育過程中實現快樂學習、健康成長的目的。
參考文獻
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