提高任職教育質量，教員必須認真做好三方面的工作論文

提高任職教育質量，教員必須認真做好三方面的工作論文

　　摘 要：任職教育是針對提高實際工作能力的教育，教育的對象是面對在職學員的。要提高任職教育質量，作為教員應努力做到：一、要加強學習、努力提高自身素質。二、要摸準任職教育學員的特點，努力改進教學方法。三、要從嚴要求，嚴格規范任職教育學員。

　　關鍵詞：任職教育；學歷教育

　　一般而言，任職教育是在學歷教育的基礎上進行的。學歷教育是任職前教育，教育的對象主要是生長學員，屬于基礎教育；而任職教育則是針對提高實際工作能力的教育，教育的對象是已屬成人的在職學員，因而屬于提高教育；學歷教育的主要任務，是對學員進行基礎知識和基本技能的教育，使學員在德、智、體、能等方面能夠全面發展，以適應未來工作的要求；而任職教育，主要目的則是著眼于對學員的知識、技能進行增新、補充和拓展，旨在進一步完善學員的知識結構、提高創新能力和專業技術水平。因而，學歷教育和任職教育存在很大區別。

　　當前，我們在繼續抓好學歷教育的同時，面對學員的實際需要，任職教育的內容也要不斷增加。那么，如何在抓好學歷教育的同時，應對這一挑戰，努力提高任職教育質量呢？我感到，作為教員應認真做好三幾方面的工作：

　　一、要加強學習、努力提高自身素質。

　　教員是院校教育的主導，是育才環境諸因素中最重要的因素。每一個教員都要清醒地認識到，教學任務的轉變，必然會對教員素質提出新的挑戰。作為教員應盡快由習慣于進行學歷教育，轉而兼顧做好日益增多的任職教育。在這個過程中，每一個教員都要牢記：“師者，所以傳道、授業、解惑也”的道理，明確要解別人的“惑”，首先自己就必須先做到“不惑”。為此，教員就必須針對任職教育的特點和要求，先學一步。一要向書本學。通過學習，進一步完善自己的知識結構，努力提高適應任職教育的業務素質。具體講，就是要通過學習，做到不但對本專業要精通，具有深厚扎實的基礎理論和專業知識。同時，也要廣泛涉獵交叉學科，不斷豐富自己的知識內涵；二要深入了解學員的實際工作和實際需要。通過到一線、到基層代職鍛煉和與任職學員加強交流等多種形式，深入了解學員實際，從而使教學有的放矢。良師出高徒，只有教員先學一步，打下堅實的知識基礎，才能積極適應學院教學任務的轉變，做到勝任任職教育的要求，保證教學效果。在這方面，我們每一名教員都要提高認識，切實增強責任感和緊迫感，在努力提高自身素質方面早作準備、多下功夫。

　　二、要摸準任職教育學員的特點，努力改進教學方法。

　　任職教育學員，年齡分布以30--40歲居多。這個年齡段的人在身心發展上有兩個明顯的特征：一是智力發展已近頂峰，而記憶力又呈現明顯下降趨勢。二是思維的定勢性。任職教育學員長期在一線工作，具有豐富的實踐經驗，學習過程中，不可能不受先前活動的知識、經驗、技能等的影響，從而產生某種思維定勢。這種思維定勢使得他們，在學習過程中，難免自覺不自覺地按自己的思維習慣來分析認識問題，從而不可避免地會增加對新知識、新思路的接受難度。這兩個特點，要求我們必須有針對性地改進教學方法，要注意克服注入式、滿堂灌，教員講，學員猛記筆記的教學模式。多采用啟發式、研討式教學，精講多練，以求實效，達到好的教學效果。在這個過程中，教員一定要恰到好處地把握教材的深淺，隨時根據任職教育學員的特點和知識狀況，調整自己的講課內容和方法，偏深的教材要講得深入淺出，偏淺的教材則力求拓寬加深，做到不管使用什么教材，都能使學員聽得津津有味。針對任職教育學員的特點，我認為研討式教學要更適合他們。研討式教學是通過各種形式的討論會、學術研討會、互動性研討會、演講會等教學方式作為教與學的媒介、手段，來實現教學目的的教學形式。這種方式易于使教員與學員、學員與學員之間溝通思想，交流觀點，啟發思維，共享成果，有利于打破任職教育學員的思維定勢，使他們在開放式的教學中，每個人的獨特觀察力、注意力、想象力和思維力等智力因素，都得到充分的發揮和提高。

　　三、要從嚴要求，嚴格規范任職教育學員。

　　任職教育學員多是成年人，在管理上相對于其他學員而言，自主性要強一些；加之他們長期從事實際工作，許多人因具體承擔的任務不同，平時的工作訓練有一定的自主性和自由度，因而其中有些學員來參加短訓班學習，一些不好的作風也難免隨之被帶進院校，如果不加以嚴格規范，勢必嚴重影響教學效果。因此，我們必須對任職教育學員嚴格要求，嚴格規范，以保證任職教育任務的圓滿完成。對教員來說，在這個過程中，首先，要加強管理。每一個教員都要把保證教學效果放在第一位，明確自己的職責，對學習不認真、紀律散漫的學員，一定要敢抓敢管，該批評的要批評。同時，積極配合機關和學員隊干部的工作，同機關及學員隊干部一起嚴格學院各項規章制度的落實。其次，要嚴格課程考核。每一名教員都要按學院要求，認真落實教學條例。嚴格按教學大綱要求實施教學、考核，尤其是擬題和評卷要做到規范化、標準化，要認真實行教考分離的原則，切實做到復習不劃范圍、不指重點，任課教員不命題，考試試卷都來自題庫的做法。同時，要嚴肅考風考紀、嚴肅處理作弊行為，以督促任職教育學員自覺認真地加強學習，對于沒有達到課程大綱要求的學員，堅決不送人情分，不照顧過關。只有這樣，才能有利于任職教育學員形成一種勤奮學習、刻苦鉆研的良好學風和積極進取、遵守校規校紀的良好作風，從而為提高任職教育的教學效果打下良好的基礎。

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