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小班幼兒語言表達能力的方法的創新論文
【摘 要】隨著二期課改的深入以及對幼兒教育的重視深化，我們越來越感覺到對幼兒進行語言表達能力培訓的重要性。但是目前的幼兒語言表達能力的培養中，在對主題活動中的語言素材進行利用時缺乏理性、系統的考量，在實際的操作中出現了一些問題。本文以下就在對這些問題進行簡單介紹的基礎上，對于如何通過挖掘主題活動中的語言素材來提高小班幼兒語言表達能力的方法進行探討。
【關鍵詞】主題活動 語言素材 幼兒語言表達能力
《幼兒園教育綱要》中也曾明確的指出了“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，并能用清晰的語言變大自己的思想和感受，發展語言能力。”因此，通過挖掘主題活動中的語言素材來提高小班幼兒語言表達能力十分重要。
一、幼兒語言表達能力培養存在的問題
在對孩子進行詞匯、語句和故事的講解過程中，更加注重的是孩子是否學會了掌握了這部分內容，而忽略了孩子對語言學習的過程，以及孩子對語言學習的興趣和習慣。
（1）忽視孩子的個體差異。在實際中一些語言能力較強的孩子常常在更多的活動中被安排為表演的主角，一些語言能力較弱的孩子則被安排扮演聽眾，給與其運用語言的機會較少。
（2）培養缺乏系統系、針對性和目的性。一般來講，對幼兒進行語言培訓常常會出現以大人的主觀意愿為主，單純的以大人講，孩子聽的模式進行，往往忽略了孩子的參與，忽視了孩子所處的生長階段的語言發展區的具體需求。
二、挖掘主題活動中的語言素材提高小班幼兒語言表達能力的方法
環境對幼兒的語言表達能力的發展有著極大的影響，孩子的語言就是在與周邊環境的相互作用之中發展而來的。一次，可以根據小班幼兒的年齡特征及其興趣愛好，著力去創造不同的語言環境，以此來有效激發幼兒對語言的運用。
（1）“會說話”的主題互動墻。在幼兒園內設置主題墻，在不同的階段描繪不同的主題，例如在入學階段可以描繪以“高高興興上幼兒園為主題的主題墻。在該主題墻上劃分出我的好朋友、全家福等板塊，將孩子們喜歡的照片布置在上面，當孩子們看到自己的這些照片時，就會和老師以及周圍的小朋友進行交流，表達屬于自己的想法，從而促進孩子們的語言表達能力。
（2）自助式主題圖書吧。根據小班幼兒的思維特點以及其好奇的心理特征，可以開設自助式主題圖書吧。可以結合一些經典的卡通形象，如“小兔乖乖”等制作一些主題鮮明，色彩鮮艷，畫面生動，形象清晰、可愛的立體書。讓孩子們在自主、自愿的氛圍中，圍繞著他們的共同話題，進行自主的交流。在這個過程中，孩子們能夠把成人的規范語言進行一個遷移運用，同時也會對同伴的語言進行模仿，能夠很好地開啟其語言智能。通過這樣的引導式的語言培訓，一方面可以使小孩學習使用禮貌用語，另一方面也能夠促進小孩子之間的交流，有效地提高孩子的語言表達能力。
三、借助主題游戲激發幼兒語言交往
游戲是一種集合了興趣、自由、快樂、需求和滿足于一體的活動過程，它作為一個有效促進幼兒語言能力的載體，能夠讓孩子們將聽覺、視覺的一些感官接收的一些信息以及其自身的一些感受，通過語言表達出來。
（1）設置豐富的游戲情境。豐富多樣的游戲情境，可以激發出幼兒的表達愿望，實現在快樂積極的環境中進行語言學習。例如可以設置一個“娃娃家”的活動，不準出現場，讓每一個孩子都扮演不同的角色。有的戴上小圍裙扮演媽媽，有的穿上小白大褂扮演小醫生、有的戴上小眼鏡扮演小老師等等，讓孩子在這些不同的場景與角色之間，積極主動地運用語言進行交往。
（2）精心組織語言游戲。針對小班幼兒在該階段學習語言主要以重復和模仿為主的特點，精心的組織一些具體、形象的游戲。例如可以開展一個“寶寶有禮貌”的游戲，首先組織孩子們看一段關于講禮貌的動畫片，簡單的了解如何去做主人和客人，學習一些最基本的禮貌用語，如你好、謝謝、請坐、歡迎再來、再見等等。然后組織孩子們模仿場景進行游戲，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，勇于表達，獲取一些成功的語言體驗。
通過對主題活動中的語言教育素材進行有效地挖掘，可以使老師更多的重視到幼兒語言學習的興趣，更加深入的去關注幼兒在語言學習過程中出現的具體狀況，為不同個性的孩子提供更加合適的語言練習、語言豐富和發展的機會。主題活動中存在著許多的語言教育素材，如果能夠合理的運用以上的一些方法，充分的挖掘主題活動中蘊含著的語言教育素材，就能夠有效地提升小班幼兒的語言表達能力。
參考文獻：
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