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淺談切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教育效益
未來世界是計(jì)算機(jī)的世界。不懂計(jì)算機(jī)的人將被視為無知和愚昧。因此，隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域中間作用不斷加強(qiáng)，學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)容和方法也必須進(jìn)行柏應(yīng)的變革。本人根據(jù)長期的教學(xué)積累和探索，談?wù)勅绾蝺?yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，把握基本規(guī)律，以切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教育效益。
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，建立教師備課網(wǎng)絡(luò)
為了從速落實(shí)國務(wù)院《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出的要人力推廣和普及計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)中師資先行是基本措施之一。建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍更是勢在必行。培訓(xùn)師資，提高教師素質(zhì)，光靠教育學(xué)院、師范院校還不行。教委可以組織力量，利用業(yè)余時(shí)間和寒、暑假開辦一些速成培訓(xùn)班，以短、平、快的投入，開發(fā)師資資源。目前，中學(xué)計(jì)算機(jī)師資專業(yè)畢業(yè)的教師雖然不多，但還是擁有一大批基礎(chǔ)知識(shí)深厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，通過培訓(xùn)就是一支了不起的師資隊(duì)伍。與此同時(shí)，冬基層教研室可組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作經(jīng)驗(yàn)交流介紹，開公開課等方法進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”，引導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)教學(xué)程序、教法，計(jì)青年教師邊教邊學(xué)，快速成才。鼓勵(lì)教師刻苦鉆研，勤奮自學(xué)，崗位成才，不斷完善人才激勵(lì)機(jī)制和造就“雙師”、“雙學(xué)位”的人才機(jī)制。
備好課是上好每堂課的前提，許多教師為之付出大量的時(shí)間和精力。計(jì)算機(jī)教學(xué)有不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，我建議可優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)的備課環(huán)節(jié)。如以往我們習(xí)慣于“單干”，不少教師常做一些簡單或重復(fù)的勞動(dòng)，既浪費(fèi)許多教師的寶貴時(shí)間，又不能提高教師的整體水平。特別是新教師，在從頭開始摸索時(shí)，花費(fèi)不少時(shí)間走老教師走過的路。即使是老教師，為了備好一堂課，往往也要花許多心血。為此，我以為應(yīng)建立起教師備課網(wǎng)絡(luò)，利用集體備課的方法來解決這一矛盾。
1．集中精力，打好殲火戰(zhàn)。先由全市全體中學(xué)計(jì)算機(jī)教師集體活動(dòng)，（分片也可）。討論總體教學(xué)框架，然后分配任務(wù)，由每位教師單獨(dú)備一二節(jié)課。根據(jù)大綱，寫出教學(xué)目的、要求，設(shè)置教法，設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)。梳理出重點(diǎn)、難點(diǎn)、認(rèn)知點(diǎn)；提供相關(guān)參考資料；落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的方法；滲透德育等等。
集中精力，打好殲滅戰(zhàn)。認(rèn)真、詳細(xì)、高質(zhì)量地備好各章各節(jié)。
2．輸入網(wǎng)絡(luò)，修改補(bǔ)充。在教師備好課的基礎(chǔ)上，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性，存入磁盤，拷給大家，再進(jìn)行集體討論修改，作為課代教學(xué)的范本。每位任課教師，又可根據(jù)各自學(xué)生的具體情況再進(jìn)行增減完善。堅(jiān)持定期交流，修改補(bǔ)充，逐漸形成一套高質(zhì)量的教案樣本。可提供給新教師參考，以利其較快地步入優(yōu)化教學(xué)運(yùn)作過程，提高教學(xué)效益。
3．展開學(xué)術(shù)討論，提供科研條件。鑒于科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益迅速，知識(shí)、技術(shù)更新周期越來越短了。因此，我們可以利用集體搞教研活動(dòng)的時(shí)間，開設(shè)一些講座，傳遞計(jì)算機(jī)前沿最新信息，給教師及時(shí)“充電”，并布置一些論文題目，提供科研條件，鼓勵(lì)教師積極開展學(xué)術(shù)討論，以造就一支高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)促成教育的全面變革。
二、優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，營造發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境
上機(jī)操作是教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生把加以轉(zhuǎn)化為能力的重要實(shí)踐途徑。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)首要條件是設(shè)備和設(shè)備的使用。特別是指令的掌握，光芒教室里不厭其煩地講述，學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)，就不會(huì)升華為理性認(rèn)識(shí)，更形成不了動(dòng)手能力。一定要爭取多上機(jī)，實(shí)踐才能長才干。因此通過計(jì)算機(jī)操作，營造一個(gè)學(xué)生控制的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的保證。
為提高上機(jī)效率，在有計(jì)劃、有步驟、有目的進(jìn)行操作的前提下，每次必須把課堂教學(xué)的三基知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，啟迪學(xué)生在特定的環(huán)境中探索和檢驗(yàn)假設(shè)，計(jì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知點(diǎn)，鞏固理論概念，發(fā)展他們高水平的思維和解決問題的能力。
學(xué)生上機(jī)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行提問、輔導(dǎo)、答疑，檢查每一 個(gè)學(xué)生掌握的程度。并要求學(xué)生認(rèn)真完成上機(jī)報(bào)告。針對中學(xué)生比較活躍，好奇好動(dòng)的特征，必須加以耐心細(xì)致的正確誘導(dǎo)，提高上機(jī)效率。對好學(xué)的學(xué)生，提供方便，放手讓他們鉆研下去。對不少學(xué)生非常喜歡玩游戲的現(xiàn)象，可充分利用教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境，因勢利導(dǎo)，循循善誘，也可給學(xué)生講解游戲的程序結(jié)構(gòu)和破譯方法，促使其智力因素和非智力因素的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，引導(dǎo)他們向研究程序方面發(fā)展。平時(shí)教師可合理安排時(shí)間，利用中午和下午課余進(jìn)間組織學(xué)生上機(jī)，提供多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，營造發(fā)現(xiàn)人的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、運(yùn)用現(xiàn)代媒傳法，優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)
現(xiàn)代媒傳法就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助各種媒體（如多媒體計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)投影機(jī)、幻燈、錄像、圖片等）去探究和操作，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和能，提高智力和非智力因素水平，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。現(xiàn)代媒傳法順應(yīng)了提高設(shè)備效益的實(shí)際需要，完全適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。采用現(xiàn)代媒傳法，要求教師對教學(xué)計(jì)劃作出具體周密的策劃。如教學(xué)設(shè)計(jì)要把發(fā)展智力列為目標(biāo)，突出以學(xué)生為中心；知識(shí)怎樣由學(xué)生自己去探究；怎樣導(dǎo)入概念；需要給學(xué)生提供什么媒體；要求學(xué)生做些什么，等等。
傳遞教學(xué)信息成為現(xiàn)代媒傳法課堂教學(xué)的一個(gè)重要特征和必然趨勢。媒傳使課堂結(jié)構(gòu)從“二元主從結(jié)構(gòu)”雙向反饋信息變?yōu)椤皫煛⒚健⑸Y(jié)構(gòu)”的多向反饋信息。既給學(xué)生進(jìn)行形象思維創(chuàng)造條件，又為學(xué)生進(jìn)行抽象思維創(chuàng)造時(shí)機(jī)。
教師成為課堂活動(dòng)的策劃者、組織者、指導(dǎo)者、把關(guān)者。例如DOS命令COPY的教學(xué)。先通過投影等手段讓學(xué)生看A和B盤中的文件，然后執(zhí)行COPY命令，把A盤中一個(gè)文件拷入B盤。?隨著操作程序進(jìn)行，借助媒傳信息的表現(xiàn)力和感染力，誘發(fā)學(xué)生的積極參與，他們會(huì)主動(dòng)尋找發(fā)生了什么變化，積極思考，探究COPY命令的作用。教師此時(shí)提問，則進(jìn)一步鞏固了知識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于創(chuàng)造設(shè)疑的契機(jī)，設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生析疑解疑，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有事干，或指導(dǎo)他們下一步要干什么。也必須留一定的時(shí)間，讓學(xué)生通過視聽發(fā)現(xiàn)矛盾，向教師提問。
教師可通過課堂討論答疑。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
總之，計(jì)算機(jī)教育效益的提高有賴于教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，其基本規(guī)律是貫穿在教師的備課——教學(xué)的方式方法——教材開發(fā)創(chuàng)新——學(xué)生的學(xué)習(xí)操作，教和學(xué)的方方面面。其目的是更好地把新知識(shí)、新技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，著眼于開發(fā)智力，著力于掌握進(jìn)一步獲取知識(shí)的能力，切實(shí)提高民族的整體素質(zhì)。
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