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多媒體教學與學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)研究論文
在現(xiàn)實的學習、工作中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是對某些學術(shù)問題進行研究的手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編精心整理的多媒體教學與學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)研究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：
隨著社會的不斷發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)θ瞬啪C合素質(zhì)的要求逐步提高。傳統(tǒng)的教學模式無法滿足社會的發(fā)展需求。積極探索現(xiàn)代化的教學模式，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，成為當下中職院校教育的核心任務(wù)。多媒體教學模式不斷融入各科教學中，如體育、心理教學課程等，取得了不錯的教學效果，使學生的綜合素養(yǎng)得到很大提升。本文結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗進行深入探究，以促進學生綜合素質(zhì)的快速提升。
關(guān)鍵詞：
多媒體教學,綜合素質(zhì),應(yīng)用
引言：
隨著教育改革的不斷深入，人們越來越重視學生的素質(zhì)、人格等方面發(fā)展，體育教學、心理教學逐漸受到人們重視，其所起到的教育作用逐步提升。為了充分發(fā)揮體育教學、心理教學的作用，在教學任務(wù)上，教師積極挖掘各種能激發(fā)學生綜合素養(yǎng)的教學方法，通過合理有效的教學手段，如結(jié)合多媒體技術(shù)進行教學，整體提高學生的知識水平，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。許多新的教學模式逐漸被應(yīng)用到教學中，其中多媒體輔助教學成為現(xiàn)代教育的重要手段，是教學過程中必不可少的教學形式。合理有效地使用多媒體進行教學，利用圖像、音頻、動畫等多媒體資源為學生展示豐富多彩的知識，為教學課堂增添更多的樂趣。例如，體育、心理學等學科比較傳統(tǒng)，在教學上往往會缺乏一定趣味性，很難在教學課堂上取得理想的教學效果。
教師通過多媒體所具備的優(yōu)勢，充分運用到課堂教學上，生動形象地演示體育、心理學等知識，讓學生根據(jù)演示內(nèi)容，思考相關(guān)問題，從而養(yǎng)成學生自主思考問題的習慣，促進學生綜合素質(zhì)的提升。同時，結(jié)合多媒體應(yīng)用實踐表明，多媒體課件的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu)，豐富了課堂教學的趣味性，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)起到一定的推動作用。
一、利用多媒體實現(xiàn)綜合素養(yǎng)教學的現(xiàn)狀分析
隨著新課改的不斷推進，在教育方面，教育者越來越重視學生素質(zhì)方面的培養(yǎng)，積極探索提高素質(zhì)教學的各種方法。根據(jù)同行者的反饋知悉，相關(guān)教師組織教學活動時通過多媒體教學技術(shù)的運用起到事半功倍的效果，只需要投入較少的精力就能獲得良好的教學效果。具體原因是多媒體含有豐富的教學資源，具有多樣化、直觀性、趣味性等特點，符合學生的口味，降低教育者的教學壓力，能夠?qū)崿F(xiàn)學生綜合素養(yǎng)教學的目標。不過，在教學過程中，多媒體并不是萬能的，教育者運用多媒體進行教學時要避免完全以主導為對象，要明確教學任務(wù)中受教育的主體是學生，即便采用多媒體進行教學，也要結(jié)合學生的心理需求與實際情況。
例如，心理教師分析學生的人格健康時，單純地以理論進行講解，很難引起學生的學習興趣，人格不健全的學生，心理自然也會存在一定問題，在這樣的教育背景下，無法實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的教學。對此，開展相關(guān)的心理學教育時，為了使課堂變得豐富多樣，教師可以在心理課堂上引入多媒體技術(shù)，設(shè)計有趣的教學情境，引導學生參與到事前設(shè)計好的游戲情境中，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)對學生進行指導，糾正學生現(xiàn)存的心理問題，幫助學生樹立健全的人格。例如，教師發(fā)現(xiàn)當前的學生多數(shù)處于亞健康狀態(tài)，雖然學生都積極配合體育教師上好體育課，但身體素質(zhì)依舊一般，原因是學生模仿的體育肢體動作不合格，缺乏正確指導，即使教師對學生進行了糾正，但缺乏細節(jié)分析，學生表現(xiàn)仍然不理想。對此，教師可以通過多媒體的音頻動作細節(jié)分析進行演示，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。
二、將多媒體引入教學中，可以鍛煉學生的思維能力
在教學形式上，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，一些教師在課堂上為了完成教學進度，采用傳統(tǒng)的教學手段進行授課。因為受到學習渠道的限制，學生只能通過教師的描述或者教材中的內(nèi)容進行學習，枯燥乏味的學習環(huán)境與學習模式導致學生對知識的理解程度普遍偏低。對此，為了改變傳統(tǒng)的教學方法，使教學課堂變得豐富起來，教師可以將多媒體引入當前的教學課堂中，根據(jù)學生的實際需求為學生模擬各種學習環(huán)境，最終達到激發(fā)學生創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生思維能力的目的。這一點在體育教學及心理教學中表現(xiàn)比較明顯，學生通過多媒體可以了解同類學習內(nèi)容，達到舉一反三的目標。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中包含大量知識資源，非常適合學生去探索與挖掘，為培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維提供了良好的平臺。
例如，在體育課程中，教師可利用多媒體技術(shù)將圖片、文字及音頻資源結(jié)合到一起，為學生創(chuàng)造立體式、多元化的教學情景，鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力，幫助學生分析各種高難度的體育動作，使學生更好地掌握各種體育知識。此外，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，使學生保持良好的體格面對各種學習問題。又如，在體育心理學課堂上，根據(jù)心理學分析得出，在以往的學習模式中學生慣于使用左腦進行思考，忽略了右腦的開發(fā)，因此使左、后腦的發(fā)展不協(xié)調(diào)，應(yīng)變能力一般。對此，教師應(yīng)該通過多媒體教學模式鍛煉學生的發(fā)散性思維，利用靜態(tài)、動態(tài)圖像為學生創(chuàng)造思維訓練空間，促進學生多方面思維能力的發(fā)展，幫助學生利用現(xiàn)有知識解決各種實際性問題，促進學生的全面發(fā)展。
三、將多媒體引入教學中，可以提高學生的審美能力
在體育教學、心理課程教學期間，要準確反映出自然美、科學美及藝術(shù)美，必須以美的形式設(shè)計豐富的多媒體課件內(nèi)容。審美能力是學生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，其在學生學習過程中占據(jù)非常重要的地位。因此，在實際教學過程中，教師必須重視培養(yǎng)學生的審美能力，利用美學原理設(shè)計符合美學規(guī)律的課程，為學生創(chuàng)造美學環(huán)境，培養(yǎng)學生的審美能力。同時，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生主動參與到學習中，促進學生的全面發(fā)展。
在心理學教學任務(wù)中，為了達到良好的教學效果，教師可以借助身邊現(xiàn)有的教學資源進行教學，如多媒體等教學手段。據(jù)相關(guān)研究表明，人類通過多媒體視覺形式獲取的知識比例為83%，而以聽覺方式獲取的知識比例為11%。該數(shù)據(jù)可以看出，視覺、聽覺并用的方式可以提升學生的獲取知識程度，確保學生吸收知識的能力。因此，在多媒體教學過程中，教師應(yīng)采用聲畫同步的方式，從視覺、聽覺兩個方面刺激學生的感官，以便激發(fā)學生對美的感知興趣，培養(yǎng)學生的審美趣味，整體促進學生綜合素質(zhì)的提升。
四、將多媒體引入教學中，改善學生的心理素質(zhì)
對于學習活動而言，其內(nèi)部包含復雜的心理現(xiàn)象，涉及許多心理學問題，如意志、感知等。教師利用多媒體教學模式可以優(yōu)化學生的學習環(huán)境，便于指導、訓練學生，可以有效改善學生的心理素質(zhì)。由此可以看出，在心理學課程中有效利用多媒體技術(shù)，可以明顯改善學生的心理素質(zhì)。在優(yōu)化教學環(huán)境以后可以科學調(diào)整學生的感知運動，提升學生的記憶效率。多媒體技術(shù)還能強化學生的注意力。
據(jù)心理學研究數(shù)據(jù)表明，學生的注意力受到大腦皮層的控制。在學生注意某種事物以后，大腦皮層會對該對象進行分析。此外，學生的注意力是否集中與多種因素存在關(guān)系，主要原因有以下幾點：刺激強度，如光線強度等；刺激時機；刺激形式，如動靜結(jié)合；刺激的有效性。一般情況下，學生在學習過程中的思維活動由具體向抽象轉(zhuǎn)變。受到年齡、閱歷影響，學生仍然會以形象思維為主。對此，教師在利用多媒體優(yōu)化教學的過程中，可以將復雜多樣的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為容易理解的直觀內(nèi)容。如此一來就能利用學生吸收與理解，幫助學生樹立自信心。同時，在此基礎(chǔ)上，學生通過對具體事物的深度了解，掌握難度更高的知識，養(yǎng)成良好心理素質(zhì)。
五、將多媒體引入教學中，提升學生的學習質(zhì)量
實際教學期間，教師采用多媒體設(shè)備進行輔助教學，由于要對課件進行設(shè)計，因此有可能會增加課件的制作時間。課前通過多媒體技術(shù)精心設(shè)計課件，明顯改善課堂教學效果。在課堂教學過程中，教師只需要點動鼠標就可以在短時間內(nèi)向?qū)W生展示復雜的教學內(nèi)容，這在一定程度提高課堂教學效率。同時，學生也有更多的時間思考與解決自身的學習問題，加深學生對知識點的理解和把握程度。長期使用多媒體技術(shù)以后，學生的學習質(zhì)量必然會得到有效的提升。
例如，在體育教學過程中，肢體演示很難準確無誤地展示某些高難度動作，有些動作需要一氣呵成，學生雖然看到了體育教師的演示，由于動作過快或者把握不住動作要領(lǐng)，模仿時因為力度或者部位不同，始終難以完成教師安排的肢體任務(wù)，最終導致學生學習這些動作較為困難。針對這一問題，為了更好地幫助學生分解肢體動作的關(guān)鍵節(jié)點，教師可以使用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)的教學資源，如視頻、文字解釋等，以文字、視頻相配合的形式為學生講解動作要領(lǐng)，關(guān)節(jié)、肌肉與力度的把握。讓學生通過多媒體資源的學習，掌握相關(guān)的肢體動作。由于多媒體資源可以從多個角度展示動作要領(lǐng)，學生很容易完成相關(guān)的練習，有效提升學生的學習效果。
結(jié)束語
總之，在當下的體育、心理等教學活動中，多媒體成為必不可少的教學手段。教師利用多媒體技術(shù)、資源為學生創(chuàng)造學習機會，為學生提供多種網(wǎng)絡(luò)資源，供學生完成自主、合作學習。由于多媒體資源包含多種教學資源，因此可以促進學生全面發(fā)展。教師合理使用多媒體技術(shù)、資源，可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在此過程中，教師必須將學生作為認知的主體，任何教學活動都必須圍繞學生開展。由于多媒體資源非常豐富，如果將其全部納入課堂中，就會無法突出課堂教學重點，使學生產(chǎn)生思維壓抑、頭暈?zāi)垦５葐栴}。因此，只有合理利用多媒體，將文本、圖形及視頻等資源有機結(jié)合到一起，才能有效培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。為此，在體育、心理學等課程中，教師必須積極了解學生的學習情況，科學、合理的使用多媒體技術(shù)，以便更好地提升學生的綜合能力。
參考文獻
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