經濟法教學改革探討論文

經濟法教學改革探討論文

　　經濟法是高校經濟與管理專業必修的一門學科，經濟法是一門理論性強、實踐性強的課程，目前，高校經濟法的課程內容大多是按法學專業進行安排的，并且高校采用傳統的教學方式進行經濟法教學，從而導致經濟法教學沒有取得良好的教學效果，因此，高校要根據自身的實際情況，合理的安排教學內容，運用合理的教學方法，加強經濟法教學改革，有效的提高經濟法教學水平。

　　在社會主義市場經濟下，各行業對會經濟、懂法律的人才需求量越來越多，因此，經濟法教學越來越重要。長期以來，高校的經濟法教學內容大多是按照法學專業進行安排的，并且經濟法的教學方式也比較陳舊，難以滿足現代經濟法教學要求，因此，如何完善經濟法教學內容，改善經濟法教學方式，加強經濟法教學改革，成為當前高校教師思考的問題。

　　1. 經濟法教學存在的問題

　　1.1 教學目標不明確

　　高校經濟法的教學目標應該是培養精通經濟學、熟悉法律知識、會管理的復合型應用人才，高校的教學內容、教學大綱都應該圍繞這個目標進行，但目前，由于高校經濟法教學內容主要集中在理論知識教學中，教學目標是將學生培養成經濟法研究型人才，而不是經濟法實用型人才。在經濟法教學中，教師錯誤的認為只要將經濟法的基本理論灌輸給學生，學生就能將經濟法應用在實際工作中，但將經濟法理論知識應用在實際工作中，需要一個轉換的過程，教師忽略了這個過程，從而導致學生不能將經濟法真正的運用在實際工作中。

　　1.2 教學內容比較混亂

　　目前，高校經濟法教學內容的編制一般按照基礎理論、實體法、程序法等三部分進行編排的，其中實體法包括組織法、宏觀調控法、自然環境保護法、勞動法、社會保障法、市場規則法等，這些法律知識和法學專業的教學內容有很大的差別，但經濟法教學內容的實體部分大多按照法學專業進行編制的，并且經濟法的教學內容不僅涉及到經濟法部門，還和刑法、商法、訴訟法等部門有一定的聯系，在編制經濟法教學內容時，需要將這些因素全部考慮進去，但高校經濟法教材，并沒有綜合的考慮這些因素，導致經濟法教學內容比較混亂。

　　1.3 不同專業的經濟法教學內容雷同

　　很多高校的經濟與管理專業常使用同一本教材，因此，教材在編制過程中，教師會盡量將每一個專業的相關知識編制進去，例如將會計、審計、管理、經貿、物流管理等知識編制在一起，有的知識對于某些專業來說根本不需要學習，而教學內容的雷同極大的增加了學生的學習負擔，對學生的全面發展造成一定的影響。

　　1.4 理論教學和案例教學不能同步進行

　　經濟法是一門實踐要求比較高的一門學科，在進行經濟法教學時，采用案例教學的方式，能有效的激發學生的學習興趣，加深學生對經濟法理論知識的理解，增強學生經濟法的應用能力。但在實際教學中，理論教學和案例教學并沒有有效的結合起來，案例教學的效果和學生掌握的知識有很大的聯系，學生的理論知識不全面，就不能對案例進行有效的分析，因此，教師為了加深學生對理論知識的認識，將大部分時間用于理論教學中，忽略了案例教學，導致學生對經濟法教學逐漸喪失興趣。

　　2. 加強經濟法教學改革的措施

　　2.1 樹立明確的教學目標

　　高校要樹立明確的教學目標，高校經濟法要以培養精通經濟學、熟悉法律知識、會管理的復合型應用人才為教學目標，教師在進行經濟法教學時，要盡量增加實踐內容和操作內容，對于理論知識只要夠用就可以，能適當的減少一些理論知識，從而增加實踐教學的時間。高校要注意經濟法教學目標是培養實用型人才，而不是培養研究型人才，要將更多的時間用于實際問題處理中。

　　2.2 編制合理的教學內容

　　雖然經濟法涉及到的內容比較廣，在編制教學內容時，教師要綜合的考慮經濟法的全部知識，對于非法律專業的學生，他們沒有學過系統的法律知識，教師可以先編制一些知識程度淺的法律知識，讓學生先了解相關法律知識，然后在逐漸增加法律知識的難度，確保學生能掌握經濟法涉及到的法律知識。經濟法的法律知識和專業的法學知識有一定的差別，因此，教師在編制教學內容時，不能完全按照法學專業進行編制，要根據實際情況，編制符合經濟法教學目標的教學內容。

　　2.3 區分各專業的教學內容

　　在編制教學內容時，教師要根據經濟法的主要框架，將各專業共同需要的經濟法法律知識提取出來，對于物流管理專業的學生，他們不必要學習會計、審計等知識，教師在編制物流管理的教學內容時，就不必要將這些不必要的知識編制進去。對于某些無法編制在教材中的知識，教師在教學過程中，可以在課堂上進行補充，這樣就能有效的防止不同專業的經濟法教學內容雷同的現象。

　　2.4 合理的運用案例教學

　　經濟法是一門實踐性很強的學科，因此，教師在進行經濟法教學時，要特備注重學生的實踐能力培養，采用案例教學方法能有效的激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的進行學習，同時案例教學還能培養學生獨立思考能力，讓學生將學到的經濟法理論知識有效的運用在實際問題處理中，所以教師在教學過程中要合理的運用案例教學方式，從而開闊學生的視野，促進學生理論知識和實踐能力的結合，有效的提高教學水平。教師在進行經濟法教學時，要科學的安排理論教學時間和案例教學時間，確保理論教學和案例教學同步進行，教師在進行案例教學時，選擇的案例要符合學生的知識程度，同時案例要和教學內容緊密相關，并且案例要有很強的針對性，這樣才能確保學生靈活的運用經濟法理論知識。

　　3. 總結

　　為滿足社會對會經濟、懂法律人才的需求，高校要積極的進行經濟法教學改革，樹立明確的教學目標，編制合理的教學內容，區分各專業的教學內容，合理的運用案例教學方法，培養精通經濟學、熟悉法律知識、會管理的復合型應用人才，從而推動社會的發展建設。

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