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金融學教學創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略研究
在國外，各高校完全可以根據各自的情況靈活機動地調整，比如美國高等院校所開設的金融學專業(yè)課程都比較新穎，一般每年都要淘汰掉5%左右的舊課程，增加約9%左右的新課程。即便是保留下來的課程，任課教師每年都會根據各方面的情況作出調整。這些舉措可以緩解學生的需要及社會的要求與學校專業(yè)課程之間的矛盾，從而增加學生在各方面的適應能力。其次，應加強宏觀金融課程建設。我國的宏觀金融學有一定的優(yōu)勢和特色，但隨著經濟全球化和金融國際化的迅速發(fā)展，國際間協調與合作得更突出了，宏觀金融的研究內容也需要大大增加。如關于貨幣供給與貨幣需求、通貨膨脹與通貨緊縮、利率與匯率、貨幣政策與宏觀調控等就需要擴展到國際范圍進行研究。因此，宏觀金融研究的傳統思路和方法需要調整，要在全球的視角下進行研究。
改進教學方法傳統金融學課程內容偏重宏觀理論方面，教學方法必然是偏重理論方面的闡述，而新型的金融學課程體系是以微觀金融為主體，強調實證分析和實踐操作，強調實踐教學的方法已成為各國金融學專業(yè)教學的通行做法。而運用案例教學方法是主要形式。在金融學教學中引入案例教學法，能充分調動學生學習的能動性，體現學生在課堂教學中的主體地位，提高學生分析問題、解決問題的能力。同時，也有助于增強教師的教學、科研能力，提高教學質量和教學水平，增進師生之間的互動關系。案例教學包括講解式方法、課堂討論式方法和書面式方法。選擇案例要適量適度、有針對性;應根據教學進程的不同環(huán)節(jié)，選擇不同的案例教學方式;區(qū)別不同的教育對象，選擇不同類型的案例。在教學過程中，選擇國內外金融領域的經典案例和與現實生活聯系密切的金融事件，激發(fā)學生的求知欲望，同時增加課堂討論，通過創(chuàng)設科學、合理、新穎的問題來帶動教學，訓練學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
創(chuàng)新教學手段金融教學的目的，不僅是要培養(yǎng)熟練掌握金融經濟理論的人才，更重要的是培養(yǎng)具有運用新信息、傳播新信息的意識和能力、具有善于運用科學的方法捕捉有用信息、從日常生活和自然現象中引申創(chuàng)新信息的金融人才。現代化的教學手段是實現這種教學目的的有效途徑。教學手段的創(chuàng)新實際上就是教學媒體的現代化與多樣化。金融學教學應充分利用多媒體教學設施，多媒體技術、計算機網絡的廣泛使用，極大地更新了金融學教育內容，進一步拓展了高等教育的空間，激發(fā)了學生對有關金融市場知識的學習興趣，將金融學全部專業(yè)課和專業(yè)基礎課都采用Power-Point電腦幻燈片，進行形象化教學，擴大了課堂教學信息量，提高了金融知識掌握的牢固程度，使得教學起到事半功倍的效果。多媒體技術在金融學中的應用無論是開發(fā)學生智力、激發(fā)學生學習興趣、增長學生才智，還是組織教學、優(yōu)化教學方式、提高教學效率等方面都顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術已成為現代教育教學中重要的技術手段，是深化教育改革、提高教育教學質量和效率的必要條件。
建設教師隊伍培養(yǎng)人才，教師是關鍵。高素質的金融學專業(yè)教育教師隊伍，是金融學專業(yè)教育質量得以保證的重要條件。師資隊伍建設是學科建設和教學改革的基礎，各高校應重視教師整體素質的提高和知識結構的調整，鼓勵有較高學術水平、知識結構合理的教師脫穎而出。在國外高校從事金融學本科教學的教師中既有世界聞名的經濟學家或金融學權威，也有各類金融行業(yè)的佼佼者，他們既對各種金融經濟理論有非常深刻的理解，同時對社會對各類金融人才的需求狀況也有著深刻的理解。
正是通過教師與社會及學生之間的直接交流，各種符合實際的培養(yǎng)目標和教學計劃才得以醞釀并付諸實施。為滿足金融專業(yè)教學改革和招生規(guī)模持續(xù)擴大的需求，當前既需要采用增加高學歷的全職教師和建立一支高水平的國內外兼職教師隊伍相結合的路徑從數量上擴大師資隊伍，更需要下大力氣從知識結構、學歷結構、學緣結構、年齡結構等方面調整和改善師資隊伍的結構。要切實制定師資隊伍建設規(guī)劃，通過鼓勵中青年教師以進修、培訓、攻讀學位、參與課題等形式獲得業(yè)務提高;通過聘任、考評、獎懲、有進有出等競爭機制優(yōu)化師資隊伍，進行梯隊建設;重視教師社會地位和住房、收入待遇的提高，讓一大批有才華的中青年教師安心高等教育崗位，全身心投入教學科研中，形成穩(wěn)定的、高素質的師資隊伍，使金融學科建設和教學改革置于堅實的基礎上。
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