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Blog在高校網絡環境下課程整合中的應用研究
【摘要】本文從分析高等院校信息技術與課程整合的誤區著手，概括了高校開展基于網絡的信息技術與課程整合的必要性，并結合Blog的優勢，提出深化高校網絡課程整合的方案。
【關鍵詞】Blog；信息技術與課程整合；網絡
21世紀具有鮮明的時代特征：知識經濟加速到來，科學技術迅猛發展，創新人才的培養成為影響整個民族生存和發展的關鍵，這對高等學校的培養目標和培養方式提出了嚴峻的挑戰。信息技術作為一種新事物走入教育領域，成為教育教學中一個重要的影響因素，必定引起原有的課堂結構的變化，也會出現一些直接來源于實踐的教學模式。
一、對傳統信息技術與課程整合的誤區分析
信息技術與課程整合是教育發展的必然，當然它也是一把雙刃劍，有利也有弊。尤其是在以培養學生能力為重任的高校，如果不能正確地理解信息技術與課程整合的含義，把握其實質，在教學實踐中就容易背離信息技術與課程整合的教學原則，給教學帶來負面影響。
誤區1、錯誤地認為“整合＝課程 信息技術”
有些教師在利用信息技術與課程整合時，錯誤地認為整合就是課程與信息技術的簡單疊加，這就造成了上課時用“機灌”代替了“人灌”，把教學內容以“電子書”的形式刷到屏幕上或制作一個課件、調出一段錄像，認為教學媒體用的越多、整合就越充分。
顯然這是對信息技術與課程整合的實質不明確的表現，信息技術與課程整合是指將信息技術以工具的形式與課程融為一體，將信息技術融入課程教學體系各要素中，使之成為教師教學的工具、學生認知的工具、重要的教材形式、主要的教學媒體。體現在教學中有三種功能：作為教學工具、學習工具和學習對象。作為教學工具，信息技術可以輔助教師的教學和管理；作為學習工具，信息技術可以被用來獲取、存儲、處理信息并應用信息解決問題；作為學習對象，包括信息技術的相關知識、基本技能、良好的使用習慣和責任意識、信息技術對社會的影響等。信息技術與課程的整合應該是這三種功能的協調發展。
誤區2、在資源的世界里迷航
由于信息技術突飛猛進，新事物層出不窮，難以預料：多媒體網絡教室管理平臺，網絡教學支撐平臺， VOD校園點播系統等軟件再加上許多新媒體如視頻投影儀、實物投影、液晶投影，無線傳聲器等，再加上原有的錄音機，電視機等常規媒體，一時間我們的教室成了名副其實的“多媒體教室”。
然而面對琳瑯滿目的技術和資源，在教學中該選擇哪類？具體該怎么用才能最適合教學需要？面對這一系列問題，有些老師可能會束手無策了。以我們最熟悉的計算機輔助教學軟件來說，隨著對教學課件在課堂中的普及，促進了各類軟件評選活動的產生，隨之而來的是很多學校出現了重評選型的精品課件，忽視教學實用型軟件的傾向。于是在評選活動期間，學校集中幾個教師用幾個月甚至更長的時間來制作開發精品課件參評，以提高學校或教師的知名度。
2000年10月，教育部基教司李連寧針對這一問題在講話指出：“讓教師花很大精力去制作課件，實際上是一個事倍功半的事情。” “不再強調教師要做課件作為他信息技術教育的主要任務。” 因此我們認為教學實用型軟件應該成為課堂中CAI的主流。教師要能在較短的開發周期內自己制作教學軟件，只有能在日常教學中運用到的教學方法才是真正有效的。不必過分追求軟件的美觀、技術含量和信息含量及涵蓋知識點的數量，課件只要能夠成為學生認知工具或情感激勵工具，在教學中發揮到實用，管用，好用的作用即可。
誤區3、片面地理解學生的信息素養
信息技術與課程整合作為培養學生信息素養的途徑之一，已經得到了老師們的一致認可，然而什么是“信息素養”？在教學中如何培養學生的“信息素養”？有些教師對這些問題不太了解，想的過于簡單，導致在教學活動中失之偏頗。
關于信息素養的準確定義，理論界有不同的看法。但大致包括兩方面的內容：一是對信息的獲取、分析、加工和利用的能力；二是對已獲取的信息進行創新、用其解決實際問題的能力。這些能力的綜合體現才是全面的信息素養，而并不是“能夠運用搜索引擎找到某一篇相關的文章”，顯然把信息的獲取放在首位，無疑是片面地理解了信息素養的含義。
綜上所述，將傳統的信息技術與課程進行整合在網絡迅猛發展的21世紀已經越來越多地顯示出其弊端，如何充分利用網絡信息資源、發揮信息化學習環境的優勢，是值得課程整合研究人員思考的問題。
二、高等院校開展網絡環境下信息技術與課程整合的必要性
1、緩解教學資源的相對短缺
1998以來，高校的連年擴招，使得我國高等教育的普及達到了前所未有的程度。在高等教育大眾化逐步提高的同時，學生人數的增加、班級規模的擴大，使得教育資源短缺和教學質量提高之間的矛盾日益明顯。
在網絡為依托的信息技術與課程整合環境中，資源共享可在很大程度上解決上述困難。教師將有關的課程信息發布到網上，使學生獲得豐富的教學資源；師生之間、生生之間可以利用OICQ、電子信箱、留言板等方式一對一、一對多地進行交流，將學習過程中獨特的想法及時與他人進行溝通，通過討論，相互幫助、解決問題，這樣有利于學生對知識的消化和師生之間感情的溝通，將在一定程度上提高高校教學質量。
2、適應教育改革，培養人才全面的信息素養
“信息素養”或者“信息能力”是21世紀人才所必備的最重要的基本能力，教育部文件《基礎教育課程改革綱要》里提出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”所以教育工作歷來重視提高學生全面的信息素養。然而在基礎教育階段，由于受到升學壓力的影響，對于學生信息素養的培養或多或少被輕視了，因此，“在課程的實施過
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