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淺說CAI課件的制作
（電子工程學院電教中心 盧業華 徐 楊 劍 ）
關鍵詞：
在我國，CAI（Computer Assisted Instructing計算機輔助教學）是從80年代以后才展開的。進入90年代，隨著計算機技術的發展和多媒體技術的進步，CAI已普遍用于教學。要使CAI真正成為教員的好幫手，學員的好老師，還得注重CAI課件的制作和使用效果。下面就結合CAI課件的制作談談筆者的體會。
首先，選題要適當，內容要準確。選題是制作CAI課件的第一步，在這里，我們要充分利用多媒體的動畫、聲音等特點來制作課件，體現多媒體的優勢，讓課件內容和多媒體的優勢有機結合起來，讓教學大綱與多媒體合理地結合起來，以便于CAI課件把教學內容淋漓盡致地展示在學員面前。以增加教學效果，提高效率。
如：在電路分析基礎課程中，諧振部分內容較抽象，數學推導較多，常需要借助于實物演示、圖形、曲線等來加深對課程教學內容的理解。在傳統教學方式中，存在著板書篇幅過大，數學推導和物理概念之間常常顧此失彼等缺點，用多媒體課件的方式就能較好地解決這個問題。
其次，表現方式要恰當。在確定選題和內容后，接下來的案頭工作就是設計CAI課件內容的表現方式。具體教學內容采用什么媒體表現，我們要充分考慮，設計準確、完善，不能隨意拼湊。筆者認為：在確定教學內容的具體的表現方式時，應設計CAI課件臺本，CAI課件臺本的設計格式類同于電視教材分鏡頭稿本。這樣在制作CAI課件時，就會有依據，實現就會得心應手。如：
《LC諧振回路》CAI課件設計臺本
層次
頁號
背景設計
主要內容
媒體及其方式
音響、聲效
1
5
背景頁1
理想LC回路，回路中無能量損耗，回路中的初始能量始終存在。回路中只有能量交換。
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