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高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力問(wèn)題分析
當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)能力是每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì)之一。近年來(lái)隨 著高職教育的不斷發(fā)展，高職院校招生規(guī)模不斷增加，為社會(huì)輸送了大量合格的技能型人才。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：高職計(jì)算機(jī)專業(yè)從開(kāi)始建設(shè)到現(xiàn)在的穩(wěn)定發(fā)展為社會(huì)提供很多的計(jì)算機(jī)人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，但是目前高職院校學(xué)生的能力和素質(zhì)與社會(huì)的需求不符合，造成高職院校學(xué)生就業(yè)率低下的現(xiàn)狀。本文簡(jiǎn)要介紹職業(yè)能力的相關(guān)信息和我國(guó)目前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育現(xiàn)狀，分析我國(guó)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力下降的原因和改善措施。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;計(jì)算機(jī)專業(yè);學(xué)生職業(yè)能力
一、高職專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在市場(chǎng)上處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，一方面是因?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的數(shù)量少，另一個(gè)方面是社會(huì)對(duì)人才的要求高，很多學(xué)校培養(yǎng)的人才不符合社會(huì)的要求。經(jīng)過(guò)不完全統(tǒng)計(jì)，女生的專業(yè)技能大部分處于一般水平，而男生則處于一般及以上的水平，男生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度也比女生掌握的程度高，女生在這方面還需要加強(qiáng);但是女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的能力高于男生;計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速，新的知識(shí)不斷涌出，男生對(duì)新知識(shí)的接受能力強(qiáng)，理解的程度也比女生高，在其他能力上也是一樣。
二、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力低下的原因分析
1.缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)人才的準(zhǔn)確定位。高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者在制定教學(xué)目標(biāo)比較模糊，教學(xué)內(nèi)容對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)沒(méi)有準(zhǔn)確地定位，安排的教學(xué)內(nèi)容主要以理論知識(shí)為主，并且理論知識(shí)含量大，內(nèi)容沒(méi)深度，學(xué)生操作能力和社會(huì)生存能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)這樣培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)能力差，表現(xiàn)為理論不扎實(shí)、缺乏實(shí)踐，尤其是方法能力和社會(huì)能力低下。
2.課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法過(guò)于單一，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師在制作教案時(shí)注重知識(shí)的系統(tǒng)性、銜接性和完整性，沒(méi)有履行教育改革的要求，雖然老師可能在課堂上將知識(shí)分塊講解，但是教學(xué)的整個(gè)體系依舊是按照教案講解;并且課堂上老師以講課的形式教學(xué)，忽略學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，即使安排一些課時(shí)的實(shí)踐課，但是是對(duì)課本知識(shí)的重復(fù)過(guò)程。這樣的教學(xué)模式降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生養(yǎng)成依賴性，課堂教學(xué)質(zhì)量低下。
3.計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊。計(jì)算機(jī)的性能不斷更新，系統(tǒng)在不斷的升級(jí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷更新，這就要求計(jì)算機(jī)人才一直保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，及時(shí)學(xué)習(xí)和理解出現(xiàn)的新知識(shí)，滿足企業(yè)的要求。但是我國(guó)目前的狀況是企業(yè)與學(xué)校是相對(duì)獨(dú)立個(gè)體，學(xué)校采取封閉式學(xué)習(xí)，教材內(nèi)容過(guò)時(shí)，學(xué)生未能及時(shí)接觸企業(yè)中的新技術(shù)和社會(huì)上出現(xiàn)的新知識(shí)，因此導(dǎo)致計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)與社會(huì)市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫軌。
三、改善措施
1.擺脫學(xué)術(shù)教育束縛，實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教育的準(zhǔn)確定位。高職院校計(jì)算機(jī)建立是為了培養(yǎng)出適合社會(huì)生產(chǎn)一線需求的學(xué)生，由于諸多高職院校屬于知名大學(xué)的附屬學(xué)校，教學(xué)模式受到本科影響嚴(yán)重，重視理論知識(shí)，忽略學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在師資力量方面沒(méi)有本科院校強(qiáng)，教授的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不夠系統(tǒng)全面，因此高職院校雖然可能是本科院校的附屬學(xué)校，但是學(xué)院負(fù)責(zé)人應(yīng)努力使其教學(xué)模式擺脫學(xué)術(shù)教育的影響，實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)焦旭目標(biāo)。
2.加強(qiáng)專兼職師資隊(duì)伍建設(shè)力度。高等教學(xué)院校的老師都應(yīng)具有較強(qiáng)的能力，尤其是高職院校的老師的實(shí)踐能力要強(qiáng)，高職院校的老師有一部分是企業(yè)里的技術(shù)人員或管理人員，聯(lián)系著學(xué)生與企業(yè)，兼職老師能給學(xué)生提供最新的技術(shù)和知識(shí)，確保學(xué)生跟上時(shí)代的步伐，因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)，引進(jìn)企業(yè)的專業(yè)人才，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)專職與兼職結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)。
3.構(gòu)建校企合作模式，提升學(xué)生職業(yè)能力。社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的定義是扎實(shí)的理論知識(shí)，優(yōu)秀的實(shí)踐操作能力，勤勤懇懇的工作態(tài)度，正確的價(jià)值觀。封閉的學(xué)校中培養(yǎng)不出這樣高素質(zhì)的人才，通過(guò)校企合作，學(xué)校提供理論知識(shí)學(xué)習(xí)，企業(yè)提供實(shí)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
四、結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)在人們的生活中占據(jù)重要地位，衣食住行均離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能力較強(qiáng)，但是因?yàn)榻虒W(xué)模式問(wèn)題，學(xué)生不一定適合企業(yè)提供的崗位，許多研究者已經(jīng)注意到這個(gè)問(wèn)題，并參與研究，發(fā)現(xiàn)更多的不足點(diǎn)并提出合理的建議，提高學(xué)生的職業(yè)能力，社會(huì)只有在新的血液不斷輸入時(shí)才能保持發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]孫全黨,靳瑞霞,龔聲蓉.德國(guó)高等教育對(duì)建構(gòu)我國(guó)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)金字塔體系的啟示[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(19):62-64.
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