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淺談高職院校的計算機教學(xué)現(xiàn)狀論文
在素質(zhì)教育環(huán)境下，計算機課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、改善技能型人才，高職院校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅持以人為本的原則，加大計算機專業(yè)課程的改革力度，從而有效提高其教學(xué)質(zhì)量。
一、高職院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀
（一）師資力量不足
師資力量與學(xué)生的學(xué)業(yè)水平具有密切聯(lián)系，當(dāng)學(xué)校具備雄厚的師資力量時，才能提高課堂教學(xué)效率，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。但是在當(dāng)前社會中，某些高職院校計算機專業(yè)還存在師資力量不足的問題，例如，缺乏專業(yè)的計算機教師、計算機教師專業(yè)水平低等，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外，某些計算機教師思想過于落后，難以培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學(xué)生。
（二）教學(xué)理念落后
對計算機的教學(xué)而言，其需要較多的實踐練習(xí)課程，但是某些高職院校的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)、落后，不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而是一味地追求考試成績，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。雖然某些學(xué)生取得了較高的考試成績，但是其未具備創(chuàng)新能力，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，這些學(xué)生將難以適應(yīng)社會的發(fā)展。
（三）教學(xué)環(huán)境差
某些高職院校存在硬件設(shè)施落后的問題，難以滿足學(xué)生的計算機應(yīng)用需求。在高職院校不斷擴招的過程中，需要使用較多的教學(xué)資源，因此，高職院校必須堅持與時俱進(jìn)的原則，配備先進(jìn)的教學(xué)軟件，使教師具備豐富的教學(xué)專業(yè)知識，從而提高學(xué)生的思維分析能力與創(chuàng)新能力。
二、培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略
（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
在素質(zhì)教育環(huán)境下，教師應(yīng)不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂上保持高度的注意力。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對計算機教學(xué)而言，教師需要堅持以人為本的原則，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動。由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、計算機水平具有差異性，教師應(yīng)堅持因材施教的原則。因此，教師應(yīng)重視課件的講解過程，用幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生的注意力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在PS課程教學(xué)中，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備與PS技術(shù)有關(guān)的視頻，使學(xué)生能夠了解PS技術(shù)的強大，這也是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)動力的來源。在選擇PS對象時，教師可以選取學(xué)生喜愛的明星，營造輕松活躍的氣氛。當(dāng)PS講解結(jié)束后，教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇PS圖片，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，同時教師應(yīng)重視與學(xué)生的交流溝通，以便教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而開展更有針對性的教學(xué)活動。
（二）加強硬件設(shè)施建設(shè)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，產(chǎn)生了越來越多的新型軟件。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，應(yīng)定期更新計算機軟件，加強硬件設(shè)施建設(shè)，盡量為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，高職院校需要加快培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊伍，在招聘計算機教師時，重視教師的資質(zhì)，采用多種考核方式全面考察教師的專業(yè)水平，從而保障教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)。教師必須掌握計算機的應(yīng)用基礎(chǔ)知識，同時定期學(xué)習(xí)最新的計算機軟件技術(shù)，將其運用于課堂教學(xué)中，不斷開闊學(xué)生的視野。由于計算機教學(xué)具有特殊性，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強實踐教學(xué)的比例，合理講解理論知識，給學(xué)生提供充足的練習(xí)時間，使學(xué)生能夠在大量練習(xí)中提升計算機水平。當(dāng)學(xué)生遇到難點時，教師應(yīng)耐心解答。值得注意的是，教師不應(yīng)一味灌輸給學(xué)生方法論，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）更新教學(xué)理念
不同于其他課程的教學(xué)，計算機技術(shù)的更新速度非常快，市場都會定期更新電子產(chǎn)品。對當(dāng)前的各領(lǐng)域而言，計算機的應(yīng)用越來越普及。在當(dāng)前環(huán)境下，教師難以教授給學(xué)生完整的教學(xué)系統(tǒng)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)方案，使學(xué)生開展自主探究活動。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)重視學(xué)生對問題的思考過程。另外，高職院校需要對教師的實踐成果進(jìn)行總結(jié)，整理好相應(yīng)的教學(xué)案例，從而優(yōu)化、整合計算機教學(xué)資源。
（四）創(chuàng)新考核方式
計算機教學(xué)課程具有較強的實踐性，因此，在考查學(xué)生的計算機水平時，應(yīng)以考查學(xué)生的實踐操作能力為主，考查其理論知識水平為輔，從而達(dá)到理論與實踐知識相結(jié)合的目標(biāo)，加強學(xué)生對計算機知識的理解能力和運用能力。學(xué)生的成績應(yīng)由多項成績構(gòu)成，包括期中、期末考試分?jǐn)?shù)、課堂作業(yè)成績等，使考核方式更加靈活，從而提升學(xué)生的計算機水平，該過程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。
三、結(jié)語
綜上所述，隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校計算機專業(yè)應(yīng)堅持與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，定期更新教學(xué)設(shè)備，同時教師應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)方式，盡量給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ)。
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