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計算機專業職業教育改革探討論文
摘要：隨著社會的不斷發展，信息技術的不斷進步，計算機職業教育也發生了很大的變化。大數據時代的到來為計算機專業提供了新的發展空間。本文主要是對大數據時代下計算機專業職業教育改革進行了研究，提出了相關的建議。
關鍵詞：大數據；計算機專業；職業教育；改革；探討
一、前言
對大數據時代來說，數據量不斷增多，作為職業教育工作者，在大數據時代，必須要對其有一個深入的了解，結合專業特點進行教學改革。采取有效的措施不斷提升學生的計算機專業能力，以此來促進學生在大數據時代得到更為長遠的發展。
二、大數據時代對計算機教育的影響
首先是計算機專業相關學習對象不斷增多，在計算機網絡技術不斷發展的狀況下，計算機專業的教材不斷增多，學習的內容以及學習的技巧也不斷變化，讀者在挑選計算機進行參考中會耗費大量的時間以及精力，無法有效保證讀者選擇出合適的參考資料。其次就是輔助型教學資源逐漸增多，學生在進行計算機的學習中，不僅要在課堂上聽取教師的教學內容，同時也要在網上搜索相關的資料。現今計算機輔助教學資源越加的多，若是教師無法有效引導學生，那么學生很容易受到網上不良信息的影響[1]。因此針對這種狀況，學校必須采取有效的措施建立專門的計算機專業教育資源平臺，以此來引導學生尋找正確的學習資源。再者就是目前傳統的計算機教育無法滿足市場人才發展的需求，在信息化時代不斷深入的背景下，學校計算機教學必須要不斷完善教學模式，提升學生的學習興趣，促進學生學習效率的提升。學校可以開展一些遠程教育平臺等，以此來不斷完善計算機教學。最后就是社會對計算機專業技術人才要求不斷提升，社會對于計算機人才的需求不斷提升，學校在對計算機專業技術人才教育中，必須要結合市場發展的需求，不僅要提升學生的計算機專業知識，同時也要不斷提升學生的計算機處理的實踐能力，以此來保證學生符合社會發展的需求。
三、大數據時代計算機專業職業教育面臨的挑戰
對于職業院校來說，計算機專業屬于主要的專業之一，在大數據時代的到來中，對計算機專業的要求也不斷提升。這也給計算機專業的發展帶來很大的挑戰，一直以來人們的思維模式就是數學思維、物理思維。然而大數據時代到來后，計算思維逐漸出現，對人們的發展有很大的影響。因此這就需要學校在對計算機專業學生進行培養的過程中，要重視對其計算思維的培養，以此來提升學生的學習能力，促進學生的發展與進步[2]。并且在大數據時代，學生的認知模式也發生了很大的改變，學生在基本的猜測假定認知方式逐漸轉變為對事實的歸納與總結，教師按照傳統的教學方式，已經無法有效對學生進行教學，教師必須要引導學生，學生自行進行知識的探索，從而來了解計算機教學中的本質以及內涵。同時在互聯網技術不斷發展的過程中，網上則是具有大量的計算機專業的教學資源，這導致學生獲得專業知識的渠道也在不斷增加，學生的學習不再局限于課堂，而是可以利用多樣化的渠道進行學習，提升知識能力。
四、計算機專業職業教育的對策探討
1.對課程體系進行有效設置在大數據時代到來后，計算機專業教學發生了很大的變化，并且市場對人才提出了更高的要求，尤其是一些實踐能力較高的計算機人才，因此這也給院校的計算機專業教學提出了更高的要求。職業院校要對計算機課程的設置必須要不斷完善與更新，能夠采用導入———講授———實踐———探究的教學思路，結合市場的人才需求以及實際的教學經驗，進行教學課程的調整，以此來保證計算機專業學生能夠全面發展，促進學生的進步與發展。這樣學生能夠掌握豐富的計算機理論知識，同時對于一些軟硬件技術也會有一個深入的掌握，這樣將有效促進學生在大數據時代得到更長遠的發展，提升學生的創新意識[3]。2.對教學方式進行有效的調整現今來看，教師必須要具備組織能力以及凝聚力，以此來進行合理的發展與進步。現今職業院校學生都缺乏學習的熱情，導致學生的質量不高，針對這種狀況，教師必須要采取有效的措施不斷引導學生主動學習。在大數據時代，學生獲取資源的途徑增加，這為職業教育提供了較大的機遇，教師必須要不斷進行教學知識的收集，能夠有效為學生進行教學活動。教師要從基本著手，能夠由淺入深的對學生進行教學。舉個簡單的例子：教師在進行數據庫知識教學中，可以對學生進行分組學習，利用小型項目進行學習，這樣學生自主進行簡單的操作，教師利用微課等方式對重點知識進行講解，同時利用一些案例項目來讓學生操作，以此來不斷激發學生的學習興趣，從而來讓學生主動進行計算機知識的學習，提升學生的學習質量。3.建立校企合作平臺在職業院校的計算機專業教學中，教師教學不能僅僅是局限于課堂教學中。要讓學生走出學校，走進企業，以此來不斷提升學生的計算機實踐能力。這樣學生在不斷的實踐過程中能夠充分了解企業人才的需求以及企業的工作狀況，從而來不斷完善學生的能力。同時學校與企業合作也會促進學生針對企業的人才需求進行課程教學的改革工作，帶動學生的發展與進步。學校與企業合作要建立有效的數據收集以及分析的機制，能夠構建出社會化的學習社區，從而來保證師生實名互動[4]。并且要對學生的實習狀況進行全面的記錄，從而來了解學生對知識的理解與掌握狀況。另外在校企結合的過程中，教師不要為學生提供實踐鍛煉的機會，同時還要讓學生主動參與到課程建設中，讓學生利用自身的體會來了解職業院校學生的性格特點，以及學習興趣等，將其反饋給學校，這樣學校利用學生的感受來進行課程的設置，以此來保證對學生教學的有效性，促進學生的進步與發展。
五、結束語
在大數據時代的發展中，給計算機教學帶來了很大的挑戰以及機遇。教師需要在不斷探索新的教學方式，不斷提升學生的素質，加強與學生進行溝通，讓學生在大數據時代能夠更長遠的發展。
參考文獻
[1]張文博.大眾教育時代計算機專業教育面臨的挑戰及應對[J].科教導刊（上旬刊）.2013，（11）：15-16.
[2]寇光杰，鄒海林，楊洪勇，田生文.歐美計算機專業教育的歷史、現狀及發展趨勢[J].計算機教育.2012，（12）：56-57.
[3]劉麗，井艷芳.關于信息技術時代高校計算機專業教育與改革的探索[J].中國校外教育.2012，（21）：30-31.
[4]寇光杰，鄒海林，楊洪勇.歐美計算機專業教育的特點與啟示[J].計算機教育.2012，（19）：40-41.
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