職校計算機教學中學生的創新能力論文

職校計算機教學中學生的創新能力論文

　　摘要：職校計算機類高效教學策略隨著信息化社會的不斷發展，加強計算機專業教學是職業教育目前所面臨的最緊要任務。計算機教學集知識性、技術性、實踐性、應用性為一體，具有明顯區別于其他學科教學的特點。因此，搞好計算機課堂教學工作，保證教學質量，提高教學有效性，是每一位技校計算機教師首要解決的問題。筆者結合教學實踐，分析了阻礙教學有效性提高的因素，并有針對性地提出了解決策略，力求通過探索高效的方法來提高技校計算機教學有效性。

　　關鍵詞：計算機教學；職業學校；有效教學

　　在中等職業學校，計算機是門很重要的學科，本人從事計算機教學多年來，深感計算機教學有別于其他學科。在教學中，開始學生都對計算機充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學內容的深入、難度增大，而學習的內容與實際的計算機應用又有一定的差距，學生的興趣就會慢慢降低。為此計算機教師必須多動腦筋，在現有的教學條件下，充分利用現有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發學生愛好，提高教學效率，使學生切實學到技能。

　　一、培養學生專業技能，激發學習興趣

　　有句俗話說得好，興趣是學生學習最好的老師，我們可以說學生對于計算機方面較為感興趣，才能夠更好的研究和學習，這是學生創新能力培養的基礎和前提，為激發學生的學習興趣，教師可以從多方面入手。第一，營造良好的學習氛圍，計算機教學與其他學科相比有較強的靈活性，但專業程度較高，一些教學內容較為枯燥，有時不能很好地引發學生的學習興趣，教師要創設民主愉快的課堂氛圍，轉變自己的教學觀念，以引導者的身份融入到教學過程中，與同學平等的交流，相互表達自己的看法和觀點，為學生創造有利的學習環境，幫助學生勇敢表達自己的看法，在了解學生的基礎上，才能夠為學生設計與其相適合的培養方法。第二，設計合理的導入方法，為課堂的學習做一個良好的鋪墊。學生將過多的注意力投入到課下的課堂活動中，在課堂開始時不能很好的將注意力轉移到學習內容上，這就要求教師設立有吸引力的導入方法，這一階段的學生具有很強的獨立性，教師應根據學生的心理特點轉變原有課堂中“開門見山”式的模式，通過視頻、圖像或設置相關疑難問題引發學生的思考討論，以此來為本節課的學習做一個良好的鋪墊。第三，幫助學生樹立學習自信心，同時尊重學生的個性發展，新課標中的教師觀，強調要關注學生的個性發展，從而促進學生的全面發展，教師應該提前了解每位學生的興趣愛好，將學生的興趣愛好和計算機教學過程有機地融合在一起，實現學生全面發展，從而提高學生的專業素養。

　　二、設計合理教學目標，加強教學的實用性和操作性

　　為了激發學生的創新意識，教師要根據實際情況設計合理的教學目標。第一，在計算機教學的實際過程中，教師首先要對教材有一個深度的分析，結合學生的實際水平，可以將每一單元的內容分散開來，將內容聯系較大的學科分為一個單元，用較為靈活的內容帶領學生學習，這樣的方法能夠幫助學生加強對知識之間連貫性的認識，從而實現舉一反三的目的，學生在對一個知識了解的同時也能夠側面的學習到其他的知識。第二，聯系生活實際，以實際案例為指導。計算機學習主要是為了更好的解決某一應用問題，因而設計某個問題進行教學，能夠調動學生的積極性，教師要注意設計的問題，也來源于生活實際，與學生的日常生活相關聯，這樣的方法能夠改變傳統計算機教學中側重于理論知識的特點，能夠重點培養學生的實際操作能力，在對問題的解決過程中，既能夠培養學生發現問題，解決問題的能力，也能夠培養學生從多角度思考問題的能力，同時也可以加強學生的實際動手操作能力。第三，強化實際操作能力。為培養學生的創新能力，要加強學生的實踐操作能力，教師在課堂教學中，應給予學生足夠的時間和空間，在確保學生掌握了一定的基礎理論知識的前提下，應對學生提出一定的目標要求，引導學生根據此目標制定相關的實際計劃，進行動手操作，這樣的方法能夠幫助學生自主學習，針對自己的情況有意識的鍛煉自身較為薄弱的方面，提高學生之間的團結協作能力，也為學生以后進入社會的實際應用，打下良好堅實的基礎。

　　三、采用問題式教學，培養學生發散性思維

　　為了培養學生的創新能力，應重點培養學生的問題意識，以及培養學生的發散性思維。教師應重點培養學生發現問題，并分析解決問題的能力，設計合理的問題情境，引發學生對該問題產生討論，并對自己的想法加以驗證，在此過程中潛移默化的培養學生的各方面能力。問題式教學可以說是拓展學生思維能力的有效方法之一，同時也是促進學生學習動力和創新能力的重要條件。教師在設計問題時，應多設計一些答案不唯一，能夠拓展學生思維的問題，引導學生從不同的方面對該問題進行思考，無論學生提出的觀點是否正確，教師首先應給予表揚，幫助學生樹立自信心，敢于表達自己的觀點，進而幫助學生糾正學習上的錯誤方向，鍛煉學生多方面思考問題的能力，同時啟發學生對一個問題要善于問為什么，培養學生的發散性思維。多鼓勵學生參與到各種實踐活動中，加強專業性的研究學習，鼓勵學生參與到社會各個領域的計算機相關研究中，在條件允許的情況下在學校設立相關的創新項目，培養其創新精神，除有限的課堂教學之外，還要結合家庭和社會的多方面影響，鼓勵學生在空閑時間去相關企業實習參觀，為以后走上社會做好銜接工作。

　　四、小結

　　總而言之，根據心理學的研究表明，每個人都具有創造力，而創造力水平的高低不僅在于先天的遺傳條件，還在于后天教師的啟發和引導。因此，教師要根據實際情況制定不同的教育方法，全面提高學生的綜合能力，促進學生的創新發展。

　　參考文獻：

　　［１］李鳳霞，閻艷，李仲君．計算機基礎教育要面向應用，注重學生能力的培養［Ｊ］．計算機教育，２０１０年０１期．

　　［２］劉應成．瑞典烏普薩拉大學“計算機網絡”教學的啟示［Ｊ］．計算機教育，２０１０年０１期．

　　［３］肖漢，張瑩，丁宏偉．美國大學成功經驗對我國計算機教育教學的啟示［Ｊ］．黑龍江科技信息，２０１０年０７期.

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