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計(jì)算機(jī)音樂(lè)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)思路初探論文
由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)全面普及，而在教育領(lǐng)域最顯著的莫過(guò)于多媒體也被大規(guī)模引進(jìn)到了課堂之中。多媒體的應(yīng)用不僅提高了教師日常的教學(xué)效率同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于教師日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。該文將從多媒體的概念、分類及計(jì)算機(jī)音樂(lè)方面進(jìn)行相關(guān)闡述。
發(fā)揮信息技術(shù)強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，將多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合的方式為傳統(tǒng)教學(xué)方法與理念注入了新的發(fā)展活力。多媒體教學(xué)具有形神兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，是聲音、圖像、文字的有機(jī)結(jié)合體，它變抽象為具體，更能被廣大的學(xué)生所接受。它打破了時(shí)空的限制，為師生間、同學(xué)間交流提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源同時(shí)也為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)。
1 有關(guān)計(jì)算機(jī)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)理念
首先，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。應(yīng)根據(jù)專業(yè)的實(shí)際要求以及未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行符合實(shí)際的設(shè)計(jì)。將先進(jìn)的技術(shù)運(yùn)用于日常的教學(xué)中可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)素材，從而讓學(xué)生從不同的方面以及不同的角度對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)有更加深刻了解。
其次，選材應(yīng)結(jié)合實(shí)際，做到別出心裁。從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行相應(yīng)的選材工作，避免出現(xiàn)千篇一律的素材，盡量選用立意新穎、節(jié)奏明快、主題鮮明、風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟的素材，這樣能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
再次，高效便捷的人機(jī)互動(dòng)模式。利用先進(jìn)的技術(shù)將計(jì)算機(jī)音樂(lè)的多媒體課件打造成不僅可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源的平臺(tái)而且也可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答的平臺(tái)，將機(jī)器賦予教師的功能，既能減輕教師的工作強(qiáng)度也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利的平臺(tái)。
最后，打造高質(zhì)量的界面。面對(duì)學(xué)生這一群體，圖片與相應(yīng)的文字結(jié)合更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在人機(jī)界面的設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)單、便捷、高效。當(dāng)學(xué)生由于自身的失誤帶來(lái)操作方面的困擾時(shí)，力求做到防止錯(cuò)誤信息的入侵，在學(xué)生操作失誤的情況下保證計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行。
2 有關(guān)計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件設(shè)計(jì)內(nèi)容
首先，做到與該專業(yè)密切相關(guān)。將多媒體引進(jìn)日常教學(xué)中即是運(yùn)用多媒體將日常的教學(xué)內(nèi)容加以呈現(xiàn)。教師搜集的大量的信息必須都是與該節(jié)課要教授的內(nèi)容密切相關(guān)的，杜絕天馬行空的做法。并且呈現(xiàn)出的知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。利用網(wǎng)絡(luò)搜集到的信息資源必須足夠充分，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供自由選擇的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
其次，將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合為一個(gè)整體，做到你中有我，我中有你的關(guān)系。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)，在教師與學(xué)生間搭建一個(gè)高效互動(dòng)的平臺(tái)，讓師生間、同學(xué)間能更好地進(jìn)行溝通，這樣不僅讓教師進(jìn)一步的掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也拉近了師生間的關(guān)系，更有利于營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍。
最后，創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源的數(shù)據(jù)庫(kù)。為學(xué)生的自主性的學(xué)習(xí)提供更加便捷的平臺(tái)。讓學(xué)生在沒(méi)有教師的指導(dǎo)下也能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況從大量參差不齊的資源中選取適合該階段適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課外資源，并將這些資源加以整合、分類，進(jìn)而創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源的數(shù)據(jù)庫(kù)。
3 有關(guān)計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件設(shè)計(jì)步驟
首先，確定相應(yīng)的主題，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件的設(shè)計(jì)做出具體的規(guī)劃。教師在選擇課題時(shí)不僅應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和未來(lái)前景進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，同時(shí)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出符合實(shí)際情況的選擇。
其次，教師應(yīng)根據(jù)教材相應(yīng)的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)地制作出條理清楚、思路明確的課件。教材的要求無(wú)論在何時(shí)都是教師在開(kāi)展教學(xué)工作所應(yīng)遵循的教學(xué)原則。之所以為教師提供教材，是因?yàn)榻滩氖菑膶W(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)選用了符合現(xiàn)階段學(xué)生智力水平以及思考能力的知識(shí)點(diǎn)的集合。
再次，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)大力整合相關(guān)資源，力求面面俱到。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，大量有價(jià)值、有含金量的資料唾手可得。教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，增添能夠激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的素材。當(dāng)然從網(wǎng)絡(luò)中獲取的素材無(wú)論從其自身還是與教師想傳授的知識(shí)來(lái)說(shuō)都有一定的不足，需要教師進(jìn)行后期的加工制作來(lái)進(jìn)一步完善素材，力求素材的完美。
最后，多次斟酌無(wú)誤后進(jìn)行推廣。計(jì)算機(jī)音樂(lè)課件的制作過(guò)程并不是一蹴而就的。它是一個(gè)積累、整合、分類、修改、運(yùn)用、再修改的過(guò)程。因此課件的制作過(guò)程并不能急功近利否則會(huì)欲速則不達(dá)。在素材的積累過(guò)程中教師應(yīng)從不同渠道，通過(guò)不同方法進(jìn)行教學(xué)資源的搜集，力求素材的豐富而又不失實(shí)質(zhì)性的特點(diǎn)。在對(duì)課件的整合方面應(yīng)遵循課本為先的基本原則，力求做到課件的邏輯清晰，條理清楚的特點(diǎn)。
4 有關(guān)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)的方法
首先，針對(duì)跨場(chǎng)景播放的聲音的處理。在跨場(chǎng)景的前提下，如果場(chǎng)景本突然間進(jìn)入另一個(gè)身就有聲音在突然間進(jìn)入另一個(gè)場(chǎng)景當(dāng)中時(shí)，若此時(shí)被闖入的場(chǎng)景自身也有聲音那么就會(huì)造成在一個(gè)場(chǎng)景中同時(shí)播放兩種聲音的現(xiàn)象出現(xiàn)。針對(duì)此類現(xiàn)象，應(yīng)將闖入其他場(chǎng)景的音樂(lè)提前關(guān)掉，這樣就能有效的避免出現(xiàn)同一個(gè)場(chǎng)景播放兩種不同聲音的情況，其中最關(guān)鍵的是對(duì)按鈕的處理能力。
其次，針對(duì)聲音選擇效果的處理。將選擇歌曲的按鈕進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，讓不同的歌曲在按鈕事件中進(jìn)行不同的變化，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)選擇聲音效果處理的要求。
再次，針對(duì)音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)的協(xié)調(diào)性問(wèn)題的處理。面對(duì)音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，一般的做法是在動(dòng)畫(huà)所屬的關(guān)鍵幀中融合進(jìn)對(duì)聲音格式的處理。這樣以來(lái)可以大大改進(jìn)音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)的不協(xié)調(diào)性的特點(diǎn)，增強(qiáng)兩者間的融洽性。
最后，針對(duì)課件中不同文件格式進(jìn)行轉(zhuǎn)化的問(wèn)題的處理。不同教師做課件時(shí)會(huì)根據(jù)自身的情況采用不同的制作工具進(jìn)行制作。這同時(shí)也造成了運(yùn)用相同類型的計(jì)算機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)化時(shí)會(huì)狀況百出。針對(duì)這一情況教師們應(yīng)事先根據(jù)學(xué)校計(jì)算的特點(diǎn)以及類型選用與之相對(duì)應(yīng)的制作軟件。
5 有關(guān)在課堂中運(yùn)用音樂(lè)課件取得的成效
無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是現(xiàn)今運(yùn)用多媒體技術(shù)制作的音樂(lè)課件的方法，歸根究底是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)水平。
首先，將多媒體技術(shù)運(yùn)用在日常的教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。
其次，多媒體技術(shù)的運(yùn)用打破了時(shí)空限制，為師生間、同學(xué)間的交流提供了便捷、高效的平臺(tái)，讓教師在進(jìn)一步了解學(xué)生具體情況的同時(shí)也增進(jìn)了師生間的關(guān)系，更有利于教師日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
最后，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往給出學(xué)生一個(gè)抽象、宏觀的大概念，而如何得到這些所謂的宏觀概念大部分情況靠教師的講述，學(xué)生不能直觀的看到這些變化過(guò)程。而現(xiàn)今利用多媒體教師可以將這一變化過(guò)程運(yùn)用多媒體直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在對(duì)這些抽象概念詳細(xì)了解的情況下，加深對(duì)概念的理解與認(rèn)識(shí)。從最后而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
6 結(jié)語(yǔ)
多媒體在課堂的普及，為學(xué)生提供大量?jī)?yōu)質(zhì)的信息資源的同時(shí)也減輕了教師在日常教學(xué)活動(dòng)中板書(shū)的工作量，但是課件并不能完全代替課本，課件只是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中扮演者引導(dǎo)者的角色，教師和同學(xué)主要學(xué)習(xí)的對(duì)象仍是教材。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的今天教師應(yīng)將先進(jìn)的技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
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