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網(wǎng)絡(luò)資源在高職計算機教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化高職計算機教學(xué)，是提高學(xué)生計算機操作技能與理論素養(yǎng)及計算機教學(xué)效率的重要措施，文章就如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高計算機教學(xué)的有效性、促進學(xué)生計算機素養(yǎng)全面提高提出了一些可行性措施。希望能給高職計算機教學(xué)有益的參考與借鑒。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；高職計算機；教學(xué)；應(yīng)用；研究
一、引言
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)達、信息技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，為高職教育教學(xué)搭建了優(yōu)勢平臺。網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性、便捷性、交互性、動態(tài)性等特點，在高職教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)資源完善與優(yōu)化計算機教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師演示講解、學(xué)生機械訓(xùn)練的教學(xué)模式，為學(xué)生的自主、有效的學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢平臺。如何運用網(wǎng)絡(luò)資源提高高職計算機教學(xué)效率，促進學(xué)生計算機技能與素養(yǎng)的全面提高，是擺在高職計算機教學(xué)面前的重要課題。
二、運用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的高職計算機教學(xué)中，由于教學(xué)資源不夠豐富，致使教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，計算機教學(xué)通常采取說教式教學(xué)的固化模式，教師通過使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、黑板、教科書開展教學(xué)活動，學(xué)生被動接受教師的知識灌輸，在枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)積極性。[1]在網(wǎng)絡(luò)資源高度發(fā)達的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變，網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)開拓了廣闊的空間。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，如各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，進行探究學(xué)習(xí)，不再只局限于教材的理論知識的學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)生的知識視野，學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)有了新鮮感，學(xué)習(xí)興趣也被充分激發(fā)出來。與其他學(xué)科不同的是，計算機知識不僅抽象，而且操作性很強，必須強化直觀教學(xué)加深學(xué)生的感知，提高學(xué)生操作技能，教師在教學(xué)中可以隨時調(diào)取網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，例如學(xué)習(xí)計算機的構(gòu)成相關(guān)內(nèi)容，就可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，調(diào)取網(wǎng)絡(luò)視頻資源用于教學(xué)，形象直觀的視頻輔導(dǎo)資料，激活了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)得專心，提高了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)截圖、復(fù)制、粘貼這些基本要領(lǐng)時，通過網(wǎng)絡(luò)視頻演示以后，教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生進行操作訓(xùn)練，學(xué)生在操作中思考、總結(jié)、交流，使計算機知識由抽象變直觀，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
三、運用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)的以演示為主的高職計算機教學(xué)已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)要求，學(xué)生處于枯燥的計算機理論學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)熱情普遍不高。[2]隨著高職學(xué)校對計算機網(wǎng)絡(luò)等硬件建設(shè)的高度重視，學(xué)校信息技術(shù)建設(shè)有了很大的進步，信息技術(shù)環(huán)境得以優(yōu)化，學(xué)生完全可以人手一機進行學(xué)習(xí)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以將自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過網(wǎng)絡(luò)向教師或者同學(xué)請教。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了更大的空間，如學(xué)生可以自主制訂學(xué)習(xí)計劃，按照計劃通過網(wǎng)絡(luò)慕課、微課等資源學(xué)習(xí)。例如，教師可以在授課前布置學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，學(xué)生完全可以通過微課視頻、網(wǎng)絡(luò)名師課堂等網(wǎng)絡(luò)資源進行預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中會遇到各種困難，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)社交軟件進行交流，也可以在網(wǎng)絡(luò)上跟教師交流請教，可以得到及時的反饋。這樣，網(wǎng)絡(luò)課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢平臺。在預(yù)習(xí)中仍然沒有解決的問題，可以在課堂上提出來，與教師、學(xué)生共同探討，直至問題的解決。網(wǎng)絡(luò)資源作為一種豐富的信息平臺，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了優(yōu)勢條件。
四、運用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率
網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為教學(xué)中開展實踐活動提高了優(yōu)勢條件與基礎(chǔ)。計算機是一門操作性很強的學(xué)科，需要師生間的交流與學(xué)生間的互動，才能更有效地鞏固與掌握基礎(chǔ)知識與操作要領(lǐng)。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題進行解疑釋惑。如可以通過網(wǎng)絡(luò)組建一個互動平臺，如利用BBS或者QQ群、微信群等，針對學(xué)生的問題進行反饋與指導(dǎo)，學(xué)生也可以針對一些共性的問題通過網(wǎng)絡(luò)進行交流探討，通過網(wǎng)上的合作交流，相互借鑒，共同提高。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置一些操作性作業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料完成作業(yè)，這對于學(xué)生動手能力的鍛煉與實踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的促進作用。計算機知識與其他學(xué)科不盡相同，一些編程練習(xí)需要學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進行實際訓(xùn)練，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)找到適合自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)編程視頻接受輔導(dǎo)，然后通過合作探究，完成相關(guān)編程練習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高了合作能力。
五、運用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)評價
傳統(tǒng)教學(xué)中的計算機教學(xué)評價是單向性的，即通常由教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價。在這種評價模式下，由于教師面對的學(xué)生數(shù)量很多，很難對每個學(xué)生有一個更全面和徹底的把握，教師的評價往往存在偏差，失之于偏頗，很難得到學(xué)生的認可，學(xué)生往往對教師的評價會產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，挫傷了學(xué)生的積極性，而網(wǎng)絡(luò)評價更方便師生的共同參與，網(wǎng)絡(luò)資源的便捷與豐富，使教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評相結(jié)合的多元化評價更為便捷、實用。例如，教師可以將學(xué)生的一些計算機作業(yè)、作品上傳至網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)共享，教師、學(xué)生都可以對作品進行評價，并提出相應(yīng)建議，學(xué)生可以從教師與同學(xué)的評價中反思自己的學(xué)習(xí)，相互交流與借鑒，這種互動性評價，可以有效地促進學(xué)生不斷完善與優(yōu)化自身學(xué)習(xí)，提高計算機綜合素養(yǎng)。
六、結(jié)束語
總之，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源可以有效激發(fā)高職學(xué)生計算機學(xué)習(xí)興趣，提高計算機教學(xué)效率。教師要根據(jù)高職學(xué)生的特點及身心發(fā)展規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學(xué)程序，促進學(xué)生計算機技能與素養(yǎng)的有效提高，增強學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)的有效性，促進學(xué)生計算機素養(yǎng)的全面提升。
參考文獻：
[1]易唐唐：網(wǎng)絡(luò)資源在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉首大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2010(02).
[2]陳興：計算機網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)當(dāng)中的開發(fā)與應(yīng)用[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2012(10).
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