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中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量論文
1．計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)特點(diǎn)
由于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的教育模塊的銜接以及配合非常緊密并且不斷地深入，因而設(shè)計(jì)課程時(shí)，不僅要充分地思考課程的完整性、實(shí)用性和獨(dú)立性，還要全面地考慮課程的特點(diǎn)，以恰當(dāng)?shù)姆绞介_展技能訓(xùn)練。
2．目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題
2．1教學(xué)理念落后，專業(yè)課程內(nèi)容膚淺
如今，在很多中職學(xué)校中，教師教學(xué)的理念還沒有更新，課程的設(shè)置相對(duì)膚淺，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。實(shí)訓(xùn)所用的教材相對(duì)陳舊，跟不上社會(huì)發(fā)展步伐。由于部分學(xué)校課程的設(shè)置缺乏科學(xué)性、合理性，教學(xué)內(nèi)容雖然有所增加，然而又不夠重視基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠?qū)嵱茫狈?shí)際的意義。
2．2教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低
目前，因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生在文化基礎(chǔ)方面還不夠牢固，所以也不夠重視計(jì)算機(jī)的重要性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般以比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式來展開，相對(duì)來說比較枯燥和乏味，學(xué)生的興趣難以提升，熱情度不高。
2．3教師能力有限，教師專業(yè)水平較低
因?yàn)椴糠种新殞W(xué)校聘請(qǐng)的部分教師是兼職教師或者專業(yè)不對(duì)口，沒有經(jīng)過較為專業(yè)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，所以其專業(yè)水平不高，教學(xué)的質(zhì)量很難提升上去，阻礙計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，無法滿足人才市場(chǎng)的需求。
2．4輕視專業(yè)實(shí)踐，學(xué)生操作能力薄弱
大部分中職學(xué)校比較重視專業(yè)的理論知識(shí)的傳授，卻對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力不夠重視。考核多半以筆試的方式進(jìn)行，很難衡量學(xué)生的實(shí)際操作能力。在這種情況下，即使學(xué)生具備很好的筆試成績(jī)，其操作能力卻很難進(jìn)行提升，相對(duì)來說較弱。
3．提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的舉措
3．1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)
近年來，雖然學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練以及技能培養(yǎng)在不斷的加強(qiáng)，然而受實(shí)訓(xùn)條件的限制以及眾多復(fù)雜因素的影響，在課程的設(shè)置過程中，對(duì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式缺乏多樣性以及靈活性;另外，在課程的設(shè)置過程中，沒有足夠的展示計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色，導(dǎo)致難以銜接實(shí)際環(huán)境;由于沒有做到與市場(chǎng)的有效銜接，而且實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不大，嚴(yán)重阻礙學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。所以，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，要促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)、校企合作以及工學(xué)結(jié)合。另外，中職學(xué)校要樹立明確的專業(yè)目標(biāo)，并且嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃來開展教學(xué)，要與實(shí)習(xí)單位一起制定實(shí)習(xí)計(jì)劃以及相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的展開，使學(xué)生專業(yè)與實(shí)習(xí)崗位相同。開展教學(xué)時(shí)，還要重視學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)，尤其要重視開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。中職學(xué)校在不斷地展開專業(yè)實(shí)踐、完善實(shí)訓(xùn)體系時(shí)，還要努力地進(jìn)行深入的探索，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的有效展開。
3．2改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)
在實(shí)訓(xùn)的建設(shè)中，不僅要了解實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真實(shí)含義，還要從充分考慮其他方面，具體有:首先，教師應(yīng)該熟悉專業(yè)發(fā)展方向以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行分析，以現(xiàn)有教材為依據(jù)重組教材，宣傳工單式教學(xué)。其次，開展理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)。由于新型的教學(xué)方式是通過實(shí)訓(xùn)的形式來開展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高，能夠有效的達(dá)到教學(xué)目的。部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)通過項(xiàng)目式教學(xué)有效地促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)專業(yè)的教師不僅要考慮教學(xué)的內(nèi)容，還要了解市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求，通過模擬的方式將類似的項(xiàng)目設(shè)計(jì)成適合實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容。由于項(xiàng)目來源于實(shí)際，所以確定項(xiàng)目時(shí)要重視項(xiàng)目的實(shí)用性，并且項(xiàng)目的主題要足夠明確，測(cè)評(píng)方法要具備一定的可行性，思路要清晰，一方面促進(jìn)學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)以及增強(qiáng)，另一方面讓學(xué)生開展自學(xué)，不斷地開發(fā)自身的自我發(fā)展本領(lǐng)，真正地體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，充分的發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。最后，由于部分中職學(xué)校的條件有限，課程的展開會(huì)受到較多復(fù)雜因素的限制，所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的有利條件，靈活地變通，以多種方式促進(jìn)實(shí)訓(xùn)的展開，同時(shí)不斷地跟進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)以及校企的合作。
3．3建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，提升教師教學(xué)水平
提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑之一即中職學(xué)校雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。中職學(xué)校要充分的考慮計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)用性和對(duì)理論、技能的要求，積極的建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍，不斷的完善相關(guān)的機(jī)制，使其更加積極主動(dòng)的更新觀念以及知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科進(jìn)行探索，更加深入的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，通過自身對(duì)學(xué)生的觀察研究有效可行的教學(xué)模式，促進(jìn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。另外，相關(guān)教育部門要制定一定的政策來支持和激勵(lì)具有合理結(jié)構(gòu)、優(yōu)良素質(zhì)和足夠數(shù)量的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，使其敏銳地察覺并滿足人才市場(chǎng)的需求。
4．總結(jié)
總而言之，在新的形勢(shì)下，教師要充分地考慮市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求狀況，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，來開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，最終成為優(yōu)秀的技能型人才。而提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，不僅需要專業(yè)教師自身的努力，還要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和引導(dǎo)、政策的激勵(lì)與支持，對(duì)此，此課題還需進(jìn)行更深層次的探索。
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