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計算機課程教學設計探討論文
一、課程教學設計的理念
本課程以培養學生操作計算機、運用網絡和應用Office辦公軟件的能力、為服務崗位、適應工作需要為出發點，構建“教、學、做”一體式的教學模式，采用項目、案例為載體，任務驅動，逐步推進學生操作計算機、運用網絡和應用Office辦公軟件的能力的培養，注重教學與實際應用。課程具有很強的操作性，對于培養學生的動手能力、創新能力、運用軟件的能力都起到十分重要的作用。因此該課程教學設計要圍繞學生的服務崗位、適應工作能力培養和職業素養養成起。
1、面向學生，注重學生素質教育
計算機基本操作技術課程要面向學生，注重學生素質教育。課程設計特別強調要注重學生的情感，激發他們學習計算機和動手實踐的興趣，增強學生學習的自信心和成就感，使他們在學習過程中體會到學習計算機的樂趣，提升人文素養和個人素質，增強實踐動手能力，培養創新意識。
2、確定目標，體現應用計算機技術
計算機基本操作技術課程的目標是為專業和職業崗位服務，運用信息進行事物處理的能力為基礎，增強學生的計算機技術的應用意識，培養學生運用網絡獲得信息和處理信息的綜合能力。將課程目標設定為二個級別，并以學生運用專業知識通過計算機能夠做崗位需要的事具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現學生應用計算機技術，保證計算機基本操作技術課程標準的整體性、引用性。
3、目標驅動，強調實踐能力
本課程倡導目標驅動型的教學模式，強調運用軟件的動手實踐能力和創新實踐。結合學生的專業應用實際，引導學生完成崗位工作中的事務，調動學生的學以致用的積極性，挖掘學生應用計算機技術的潛力，在教師的指導下，通過實踐、參與和別人合作等方式，實現任務目標，感受成功。以形成積極的學習態度，增強計算機技術綜合應用能力和動手實踐能力。
4、注重學習過程，促進學生自主學習
建立能激勵學生的學習興趣和培養自主學習能力的評價體系。該評價體系由學習過程評價和學業作品評價構成。在計算機基本操作技術課程教學過程中應以學習過程評價為主，注重培養和激發學生學習的主動性和自信心。學業作品評價應著重檢測學生計算機綜合應用能力和動手操作能力。評價要有利于促進學生計算機綜合應用能力和動手操作能力；培養學生自主學習的意識。
5、開發教學資源，突出學以致用
計算機基本操作技術課程要力求結合專業開發課程和網絡資源；要積極結合專業、崗位來豐富教學資源，拓展學生學習和運用計算機技術的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源與專業相結合的開發和利用，是學生感到學有所用。
二、課程目標和內容
根據計算機基本操作技術課程特色，課程設計的理念采用：教學與實際應用相結合；大量信息與專業知識相結合；重點演示與動手操作相結合；動手能力與創新能力相結合；教師指導與學生自主學習相結合的原則。我們確定好2個教學目標，7個學習教學單元和設計了“職業崗位特色案例”資源的教學內容，教學的組織。1、2個教學目標：培養為專業服務的辦公事務信息化處理能力。培養為職業崗位服務的信息化服務能力。2、教學內容選取依據實用性：教學案例來源于企業實際需求，營造真實的辦公事務工作環境。典型性：教學案例選擇具有代表性的實際工作事務，能突出辦公軟件的主要應用功能。服務性：融合專業知識和職業技能，開發職業崗位需要的特色案例。
三、課程教學實施的改革
1、改變教學觀念
更新教學觀念，建立新的教學理念。確立“以學生為本，面向工作過程，培養創新意識”的教學理念，由“教師為主體”轉變為“以學生為主體”、使學生由強制學習轉變為“自主學習”、由以“課堂講練”轉變為“課外實踐”的多案例、多任務、多項目的“做中學，學中做”教學。依托案例、項目，形成教學的頂層設計。從現代辦公過程中遇到的實際問題出發，精心選取工作中的案例，構建課程的教學內容，形成項目。把項目分成若干個案例，以案例為載體，形成循序漸進教學技能點，構建成由面到點的教學設計布局。在授課過程，用工作過程中實用的案例激發學生學習興趣。在教學設計時構建好項目群，對項目進行分析，將項目分解為若干個可行的任務，做好一些案例，案例中設計好技能點。通過案例演示，讓學生學會技能點的操作。在一個個任務的驅動下，要求學生在完成任務中學會技能點。學生在完成任務過程中，指導學生操作，培養學生的技能。重點是“指導”學生，學生自己動手，解決源于生活和學習中的任務、項目，使學生能學以致用、舉一反三、觸類旁通。課外布置一些項目，讓學生以小組為單位完成，使大家共同學習，共同進步，共同提高。
2、改變教學條件和方法
本課程要求在多媒體機房完成，以實現“教、學、做”合一，還要求安裝多媒體教學軟件、office辦公室軟件完成教學的項目，同時需要計算機組裝實訓室及其相關設備或計算機組裝模型來完成計算機的組裝。采用案例教學、演示教學、任務驅動教學等教學方法，運用多種教學手段，提高教學效果。我們教學中采用多媒體機房實施一體化教學，學生人手一機，講練結合；開展現場教學，手把手教會操作；把學生分成若干小組，以小組為單位共同完成任務，學會的同學幫助沒有學會的同學。通過這些教學手段激發學生的學習熱情，提高教學效果。總之，《計算機基本操作技術技術》課程的教學改革要高大膽創新，改變課程設計的理念和設計好教學內容，去探討科學、合理的方法，根據學生的實際情況，采用靈活的教學內容與專業相結合，培養出熟練計算機基本操作技術，學有所用，為專業服務適應社會上工作需要的合格人才。
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