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大型主機專業方向創新人才培養模式的研究與實踐
摘 要：在市場需求的推動下，我院結合實際，在全國高校中率先開出了大型主機專業。經過三年多的調整和不斷深化，開創了一套科學合理的創新人才培養模式，形成了獨具特色的教學方法和手段、實驗課程設置、考核方式、實訓就業一體的培養體系。本文主要論述了我院大型主機專業方向教學情況和人才培養的經驗。
關鍵詞：大型主機；人才培養；創新模式
1 引言
當前，計算機人才供需關系十分不對稱，一方面，許多大學生畢業后找不到專業對口的工作；另一方面，大量企業抱怨找不到合適的人才。其主要原因是學校專業和課程設置與市場脫節，沒有培養出滿足市場要求的人才。因此，大學的專業應該根據市場需求進行動態調整，即隨著社會的發展、需求的變化，不斷產生相應的新的專業，更新甚至淘汰一些老的專業。
大型主機廣泛應用于金融、保險、證券等大型企業，它以其高可靠性、高可用性、高安全性等特點在各系列服務器中獨秀一枝，同時它還是大型數據中心，是實現節能減排、綠色計算的首選平臺。隨著企業規模的不斷擴大，應用系統的不斷擴充，越來越多的企業青睞于大型主機。然而，目前大型主機人才匱乏，特別是在中國，基本沒有專業化的人才，因此高校大型主機專業應運而生。
2 大型主機專業方向和人才培養
2.1 大型主機專業方向的課程體系
專業方向的設置主要是制定教學計劃，設置專業課程。人才培養中的專業建設要取得良好的社會效果，必須充分了解社會需求并立足于學科發展現實，以開放而動態的理念調整課程設置和授課內容，最大限度地保證所培養的人才能夠人盡其用。課程是為人才培養目標服務的，是培養目標的具體體現，課程體系決定著人才的知識結構和能力結構，因此構建科學的課程體系是高校實現培養目標、培養合格人才的重要保證。我校結合主機人才的培養方案，構建了分步驟的課程體系，包括以下五個方面：
(1) 基本素質—通識教育課平臺：思想政治理論課、英語、體育及藝術類課程。
(2) 基礎知識—基礎課平臺：高等數學、線性代數、電路、離散數學、數據結構、C++語言程序設計、計算機導論等。
(3) 專業知識—專業課平臺：計算機組成原理、編譯原理、數據庫原理、計算機網絡、操作系統、軟件工程等。
(4) 實踐能力—實踐教學：軍訓、思想政治理論課、實踐教學課、綜合素質、課程設計。
(5) 特色—方向特色課程平臺：大型機操作系統、JCL語言、COBOL程序設計、大型機交易處理系統、大型機數據庫、主機金融案例分析等。
第五方面為大型主機專業方向的特色課程，都是企業需求的反映。在課程設置之初，通過對典型應用企業的走訪、研討，和國內重點院校如北京大學、華中科技大學、同濟大學、電子科技大學等學校的相關專家學者進行研究、論證，最終形成的課程體系符合專業建設的可行性和適應性原則。
2.2 主動式教學方法與手段
當今是一個充滿創新和挑戰的時代，要為國家培養出一批基礎扎實、綜合素質高、勇于開拓創新的人才，就必須激發、喚醒學生的想象力和創造力。在教學中，我們一直提倡“以問題為中心”的教育模式，引導學生去發現問題，發現了問題，就會有獵奇的心理，而這種心理也正是學生產生興趣和創新的動力。課程的開始，除了讓學生了解課程的大概內容，還要讓學生了解知識的用途，特別是在現實生活中的用途。比如，在同學們剛接觸課程的時候，對他們說：“你們知道大型主機就在我們的生活中，和我們很近，你知道每次使用ATM取錢的時候，都是大型主機在處理你的交易嗎？”等，這樣學生就立即對陌生的東西有一種似曾相識的感覺，就想搞明白ATM的后臺到底是如何實現的。帶著一系列的問題，學生去查閱資料，主動思考、研究解決問題的辦法，在不斷發現問題和解決問題的過程中提高了創新能力。
在教學過程中，增加上機練習的學時，以加強學生的理解和動手能力，讓學生有興趣主動地一步一步去完成。比如在“CICS交易處理”這門課程的上機實驗設置上，一開始講授MAP的時候，讓學生用定義MAP的匯編宏來設計常見的ATM界面；當學習到CICS訪問VSAM的時候，將客戶信息存放在VSAM中，客戶端通過前面設計的MAP進行操作，進行類似的取錢、存錢、轉帳等工作，操作VSAM；當學到CICS訪問DB2的時候，將在VSAM中存儲的客戶信息放到DB2的表中。這樣，隨著課程的不斷深入，上機實驗的練習難度不斷提高。而學生的興趣卻日趨濃厚，因為他們發現自己的水平提高了，能夠解決實際問題了，可以通過自己所學去實現一個簡單的銀行ATM系統了。當講述“主機金融案例分析”課程的時候，再將前面所設計的模擬ATM系統加上WEB界面，讓不太友好的界面變成豐富多彩的WEB界面，進一步模擬網上銀行。這樣的實驗設計讓學生一步步實現了看上去很高深的東西，最后自己能夠模擬真正的系統，學生有很大的成就感和收獲感，對課程的學習更加主動積極。總之，在授課過程中，我們提倡“以問題為中心”，在上機實踐環節，我們提倡“課課要銜接，編程不斷線”的教學理念。
2.3 實訓環節
動手能力欠缺，沒有工作經驗是應屆大學生與其他就業群體競爭的一個薄弱環節。超過50%的用人單位認為，只懂理論、缺乏實際動手能力是大學生就業難的一個主要制約因素。由此可知，學校人才培養中的專業建設要取得良好的社會效果，必須充分了解社會需求，加強學生動手能力的培養，使學生能夠達到企業的要求。大連理工大學軟件學院擁有超過10000平方米的實訓基地，該基地為遼寧省軟件與服務外包人才實訓基地。基地在全球范圍內整合IBM、微軟、瑞薩等全球知名IT企業合作伙伴的教育資源，采用公司化的管理模式，引進國際知名IT企業的管理模式和教學案例來增強學生的動手能力，彌補了應屆生的不足，提高了學生的綜合素質和就業競爭力。
經過一年大型主機課程的學習，學生掌握了大型主機的基本知識，大四上學期全部進入實訓基地，歷時4-6個月。他們由IBM公司的項目經理指導，完全按照公司的規范和要求完成實際的項目，在實踐中深化對學習知識的運用和理解，從企業文化、時間管理、項目管理、業務理解、需求分析、設計編碼、產品監控、測試驗收等方面掌握軟件開發流程，掌握一個成熟項目的國際化開發規范，加強動手實踐環節。實訓環節完成學生到員工的角色轉換，增強就業市場競爭力，實現人才培養與產業的無縫鏈接，保證人才的實用化。
3 結束語
目前，我校的大型主機專業已經開辦了三年，畢業學生近百人。其中50%以上服務于IBM公司，大部分已經成為公司項目組的技術骨干；其他學生大多服務于花旗軟件、中國農業銀行、中國工商銀行等知名企業。三年來，參加主機方向課程的學生達1000余人次。另外，受IBM公司委托，短期培訓人數達200余人。
綜上所述，大型主機專業建設和人才培養是一個長期復雜的系統工程，包括了解社會需求，制定專業培養目標和培養方案，確定專業設置口徑，設置動態合理的課程結構，以制定科學合理的專業教學計劃來落實人才培養計劃、人才就業等。如何培養出企業真正需要的人才，是每一個從事高等教育的工作者都必須要思考和研究的重要課題。探索科學實用的人才培養模式是教育工作的重中之重，和諧發展的創新培養模式必然會為主機人才生態鏈培養更多更優秀的人才。
參考文獻：
[1] 覃文忠. 高校創新人才培養體系研究[J]. 高等建筑教育,2004,(1):1-4.
[2] 黃杰. 開放式大型主機實踐教學模式的探索[J]. 計算機教育,2008,(11):106-108.
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