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多媒體教室的課堂教學模式應遵循的原則
在多媒體輔助英語課堂教學過程中，音頻視覺和思維是密切聯系，不可分割的。多媒體輔助英語教學不能是視聽，但只有音頻視覺無思想，而不是多媒體輔助英語教學目標。音頻視覺和思考相結合的多媒體輔助英語課堂教學的原則，使學生不能承認只在感性的階段，但必須從感性認識到理性認識。從形象思維到抽象思維的轉型。在多媒體輔助英語課堂教學中應注意的文字和圖像的統一，具體形象不僅提供學生豐富的東西，但也解釋詞語很好地利用到一個適當的程度，作出的解釋多媒體工作室和老師密切配合，適時，適量做工作室。對學生的要求是：仔細觀看和聆聽的同時，也積極地思考，看到和聽到的，看到的，聽到的問題，通過討論，問答，對話，實際工作中，圖像的視覺感知，并得到到概念的想法，這樣才能獲得英語學習知識。
充分利用多媒體計算機的現代化教育技術。電影，動畫，圖片，幻燈片，錄音帶，錄像等直觀教具和視聽教學設備，以提高學生的認知能力。此外，在學習和政績觀感從利益分析，實現兼容的文本和圖形，圖像，活躍課堂氣氛，使課堂教學的直觀性，趣味性，藝術性和現實。還提供了一個廣闊的學生在實踐中豐富的信息和創新。他們的改善和學習成績的心理基礎。此外，從學生的知識建設的角度分析，正確使用教學媒體，可以優化課堂教學。除上課時間，提高課堂教學的能力，增強英語課堂語言實踐的寬度和密度，幫助教師在課堂教學中操作，抓住難點，突出重點，實現教學目標。
應該指出，在教學，多媒體教學，無論多么先進，不能代替教師的作用。任何先進的教學模式，必須由教師創建，教師實施。在教學過程中，必須堅持以人為本。教材和正確利用多媒體技術，傳統的教學，多媒體輔助教學，做到相互補充，合理使用。
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