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試論應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，特別是利用計(jì)算機(jī)輔助“具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性”的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，二者若能有機(jī)地結(jié)合，會(huì)很好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的“特有功能”。
以前有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的論文雖然寫過(guò)很多，但據(jù)調(diào)查，仍有很多教師不完全知道計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的主要作用有哪些、如何才能做到“科學(xué)、有效、有機(jī)”的結(jié)合。下面就此與大家再做進(jìn)一步的探討：
一、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“注意是知識(shí)的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。“多媒體”的合理運(yùn)用能使“興趣、注意”得到優(yōu)化，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程
現(xiàn)代教學(xué)方法的根本點(diǎn)是讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高各種能力。利用計(jì)算機(jī)靈活、強(qiáng)大的交互性，能設(shè)計(jì)出更合理、更科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，使教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)的組合，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺(jué)狀態(tài)和最佳狀態(tài)，使課堂教學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性、多樣性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。
三、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)
現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的圖形處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化枯燥為生動(dòng)。 例如：高中數(shù)學(xué)中講授橢圓、雙曲線和拋物線的定義時(shí)，可以用幾何畫板制作它們的“演示過(guò)程”的課件，將靜止的畫面按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)演示，色彩可以變換，速度可以控制，配上背景音樂(lè)，讓很美的畫面更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀察，根據(jù)演示，自己總結(jié)出它們的定義，使過(guò)去靠老師說(shuō)、靠比劃、靠想象等不形象、不生動(dòng)、難以理解的教學(xué)手段,變得生動(dòng)、形象、易于理解，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，并且記憶尤新、寓教于樂(lè)。
四、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，增加課堂教學(xué)密度
利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，加大教學(xué)密度，大大提高課堂效率，45分鐘的課堂時(shí)空被計(jì)算機(jī)拓寬和延長(zhǎng)了。
五、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)反饋
建立計(jì)算機(jī)多媒體教室，為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中一人一機(jī)操作，可進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)、檢測(cè)等。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計(jì)，及時(shí)分析教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，迅速反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，提高課堂教學(xué)效率。
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