對職業學校計算機專業數據庫教學的探索

對職業學校計算機專業數據庫教學的探索

　　摘　要：本文提出在數據庫教學中將多媒體手段、課程特點和創新理念進行結合，分析了數據庫知識領域的教學手段、特點和重要性，并提出了加大實踐教學環節、使用創新理念和情境模式的教學方法。

　　關鍵詞：數據庫　多媒體　教學方法　創新理念

　　一、引言

　　數據庫技術是一門應用性很強的課程，既有理論又有實踐，作為信息系統的核心和基礎得到越來越廣泛的應用。學好這門知識，對未來發展有著極其重要的作用，但傳統的灌輸式、填鴨式的教學方法只注重基本概念和理論知識的講解，忽視了學以致用的原則，讓學生既不知道有何作用，更不知道如何去應用，以致于失去了學習的興趣。如何將數據庫的基礎知識、基本技能與現代數據庫技術相結合，并真正使學生運用所學的數據庫理論知識和技術來解決實際問題，以達到學以致用、提高教學質量的目的，就成了該課程教學的重要任務和教學目標。

　　二、教學方法的創新

　　1.運用多媒體輔助教學

　　計算機和網絡技術的發展，為編程語言類課程的教學提供了良好的操作平臺，以計算機技術為核心的現代化教學手段被廣泛運用在課堂教學中。多媒體教學通過對學習資源的開發，優化了教學過程，最大限度地減少了教學時間的無效耗損，增加了課堂教學內容的信息量和知識的密度以及能力訓練的頻度。為此，我們需要根據教材內容和教學要求精心編制教學課件，并應用于教學。

　　2.理論與任務相結合

　　教與學本身就是一個互動的過程，因此，教師應經常了解學生在學習中碰到的困難，并及時反饋到教學中。此外，還應配以適量的練習，使學生舉一反三，這樣，就能增加他們學好數據庫這門課的信心，并激發學習的興趣。

　　比如，在實踐教學環節中實施模擬項目，加大技能培養力度，把模擬項目貫穿于平時的實操課和課程設計中，要求學生3—4人左右一組完成一個比較完整的數據庫應用系統的設計與開發，所設計的系統由任課教師、專業教師和各組選出的組長進行檢查、提問，并分別打分，從而激發各組學生之間的競爭意識和團隊意識，促進學生將理論學習與能力培養緊密結合。

　　3.重視實踐環節

　　數據庫課程除了可以在理論教學中借助實際的數據庫實例進行解釋外，還必須通過實驗的手段來實現。從教學角度來講，理論知識要經過實踐檢驗后，才能使學生真正理解和掌握。在實踐教學中，應培養學生自主學習和創新精神，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生項目設計的能力，使學生系統掌握一種項目設計的方法，為后續課程的學習打下良好的基礎。通常采用布置一個大項目，分步完成的做法，使學生對前部分的知識通過上機操作綜合掌握，對下一步可以通過預習等方式了解知識，課堂上老師再把項目設計的方法教給學生，重點要分析如何進行項目分析、概念結構設計和邏輯結構設計。在本門實驗課程完成時，不僅使學生掌握了一門知識，也使學生完成了一個綜合設計，更使學生系統掌握了一種項目設計的方法。這種教學方式，使學生對知識的掌握實現了二次飛躍，在進行階段測試時，學生通過設計軟件把所學的理論知識描述一下，這是第一次飛躍;在進行下一步乃至完成大實驗的時候，學生要把前續實驗的有關知識進行綜合，實現第二次飛躍。

　　4.采用互動模式

　　傳統“灌輸”式的教學方法容易造成課堂氣氛沉悶，效果不佳。學生思維活躍，采用互動式可以提高學生的積極性，發散他們的思維，達到良好的效果。互動式我們采用了兩個方面：一個方面是學生可以隨時自由提問，對于帶普遍性的問題和有典型意義的問題，教師課堂隨時回答講解，但對于個別學生存在的問題、沒有普遍性的，課后單獨回答，以免影響教學進度;另一方面是課前老師精心設置問題，設置的問題要針對容易出錯的知識點，使學生思考后有茅塞頓開的感悟，否則互動只能使課堂有說有笑，難以達到應有的效果。

　　5.改革考試方式

　　在考試方法上，要打破傳統的單獨筆試的考試方法，制定合理的考核方案，采用開卷、閉卷、實際操作等多種形式，增加平時考核次數，從只考理論知識，到注重過程考核和綜合能力測試，促進學生知識的積累，避免學生考前突擊和死記硬背現象。如在數據庫原理的考核上，除了原理部分采用常規的考試外，還可對學生的上機實操環節、課程設計環節進行考核。采用這種形式可考核學生的知識掌握程度和實踐能力，同時也可提高學生的綜合素質。

　　三、結束語

　　隨著信息技術的發展和教學理念、方法的轉變，對于數據庫知識領域的教學方法和模式已遠遠不限于以上內容。教師除了要做到因人而異、因材施教外，還要博覽群書、拓寬視野、擴大交流并充分利用網絡信息手段，以努力尋求新的切入點，從而使理論教學和實際應用更好、更緊密地結合起來，培養出更多適應信息化社會的實用型和復合型人才。

　　參考文獻

　　[1]李華 數據庫教學淺析.計算機教育，2007，32-34。

　　[2]董鋼 非計算機專業數據庫課程改革.中國期刊網，2009，6，23。

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