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淺談中職計算機基礎課教學實踐
計算機教學應該在與時俱進的教育理論指導下，及時調整教學內容，改善教學策略和教學方法，下面是小編整理的一篇相關論文范文，供大家閱讀參考。
摘 要：中等職業(yè)學校計算機教育為填補我國基層計算機應用人才不足，提供了一個重要的途徑。中職計算機應用型人才培養(yǎng)方向應以市場為導向，從實際的應用角度出發(fā)。
關鍵詞：中職;計算機;教學模式;創(chuàng)新能力
目前，中職計算機課在教學方面，使用的都是舊教材、舊思路，已不適用當前的課程設置。在教材的選擇上，可以根據本校實際情況，自行編寫適用于自己學校的校本教材。這樣，可使各學科之間既有良好的銜接，又適應當前市場的需要，同時還能更好地激發(fā)學生的學習興趣。
一、計算機基礎課現狀
計算機專業(yè)的學生，都比較喜歡上機操作，在學習過理論課后，上機操作立刻就會看到結果，這是他們感興趣的主要原因。而非計算機專業(yè)的學生，則大多不喜歡計算機課程中的理論知識。幾乎所有的中職學生都喜歡上網，非計算機專業(yè)的學生也不例外，他們喜歡上網、打游戲、聊天，就是沒有合理地利用網上豐富的資源進行學習、增長自己的學科知識，現已成為普遍現象。
二、課程改革探索
當今，信息技術飛速發(fā)展，計算機基礎應用幾乎滲透到全社會的各行各業(yè)、各個領域，為適應變化，我們提出了新的改革方案。
1.依據人才市場的需要，及時調整計算機的教學內容
新的課程改革要以用人單位對人才知識結構的要求為依據，同時也要改革課程內容，根據中職計算機教學的實際，進行課程內容的整合。例如：現在的企事業(yè)單位都實現了辦公自動化，建立了局域網，對計算機軟件、硬件及網絡的維護和辦公軟件廣泛使用。這就要求我們在校本教材中，能夠體現出理論知識與實踐操作不脫節(jié)，易學、易懂、即學即用的特點，真正讓學生不溜號、看得懂、學得會。
2.合理安排理論課和上機實踐課的比例
在教學過程中，要注意理論課與上機課的課時分配比例，如果有條件最好理論課也在機房上，目的是讓學生在“做中學，學中做”，讓教學與實踐緊密聯(lián)系起來。
3.改善教學策略和教學方法
要實現理論與實踐緊密相連，在教學過程中，就要求教師采用與其他課程不同的教學方法。如在教授制作Excel電子表格時，可以從學生身邊的事物著手。比如，做一張期末成績表或是一個課程表等，鼓勵學生創(chuàng)新，對有創(chuàng)意、新穎的方案給予全班展示并登臺講述其設計思路和制作方法，這樣可以激發(fā)學生的興趣和求知欲望，較好地完成教學內容。
4.改變計算機課的考試模式
計算機課的考試應該包括卷面筆試和上機操作兩部分，上機操作的成績最低不少于總成績的30%。上機操作考試內容可以只設定一個大方向，例如：設計編輯一份校內報紙，要求4版，第1版有報頭，其他各版均有主題，并且每版內容要和主題貼切，使用的文字及圖片素材可以從相關網頁下載或從其他渠道獲取。可實現在規(guī)定的考試時間內，檢測學生的創(chuàng)新能力、理論與實踐結合能力、實際動手操作能力的目的。
三、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
中職學生的基礎知識參差不齊，性格也多種多樣。如何有針對性地開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)，取得最大的效果呢?可以利用學生的多樣性格和他們的奇思妙想開展興趣小組。
在興趣小組中，適時增加競賽活動有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。競賽過程中，學生會在如何達到最快、最好等方面有千奇百怪的想法。這些想法盡管有些還很幼稚，有的可能已經存在并使用，但畢竟是學生經過獨立思考的答案，是他們認知范圍內的創(chuàng)新，教師應當予以肯定或表揚。對于中職學生來說，創(chuàng)新重在思索和領悟的過程，而不僅僅是創(chuàng)新的成果或結論。
四、學生職業(yè)能力的培養(yǎng)
中職與普通高中的主要區(qū)別，在于突出中職學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。應從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，充分調研，根據市場需求，參照職業(yè)崗位能力的要求和理論夠用、適度，不求全面、系統(tǒng)的基本原則按需培養(yǎng)、按崗位培養(yǎng)，權衡公共課和專業(yè)課在培養(yǎng)中的地位和作用，加強教學內容的實用性，拓寬學生實習實訓環(huán)境，有針對性地構建課程體系。例如我們在講解Excel的時候，模擬一家鋼鐵企業(yè)，要求學生制作該企業(yè)的工資表，這樣既能讓學生了解企業(yè)情況，又能熟悉工資結構，從而加強了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
現在很多企業(yè)和用人單位，采取了“用人準入制”，也就是持證上崗。學生在校期間，考取漢字錄入員、程序員、裝調師等相關從業(yè)證書，這樣，就可以為將來的就業(yè)拓寬門路。
總之，計算機教學應該在與時俱進的教育理論指導下，及時調整教學內容，改善教學策略和教學方法，適當改變考試模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以便使學生能適應現在企業(yè)和市場的需要。
參考文獻：
[1]彭紹東.論計算機輔助學習模式[J].數字與信息化，2003(1).
[2]王四萬，師軍.計算機科學(教育)專業(yè)培養(yǎng)模式和課程體系結構的探討[J].現代電子技術，1999(7).
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