探討培養國際化會計人才之路

探討培養國際化會計人才之路

　　摘要：本文分析了河南省高校在培養國際化會計人才方面存在的問題，提出了國際化會計人才應具備的專業素質、人格素質和商業素質，建議通過明確培養目標、優化課程體系、豐富教學資源和加大實踐教學等途徑來優化國際化會計人才培養方案，為中原經濟區和航空港綜合實驗區建設輸送合格會計人才。

　　關鍵詞：國際化會計人才 實踐教學 一般課程

　　1、中原經濟區建設與國際化會計人才

　　在《中原經濟區規劃》和《鄭州航空港經濟綜合實驗區規劃》的支持下，河南省中原經濟區建設吸引了越來越多的國際知名企業，如美國的UPS、聯邦快遞、京東商城、阿里巴巴等相繼入駐鄭州，鄭州正在朝著國際化航空大都市的發展目標前進，而與此同時，當地的人才需求也發生了顯著變化，尤其是對需兼備業務處理能力和綜合管理能力的會計人才則提出了更高的要求。市場需要有一定的英語水平和國際業務能力、熟悉美國和國際會計準則、流程、懂得相關法律法規的國際化會計人才。為了更好促進中原經濟區的建設，培養與國際接軌、熟悉國際會計準則的國際化會計人才也就迫在眉睫。

　　2、國際化會計人才培養要求

　　國際化會計人才應當具備如下條件：

　　首先，能夠使用英語有效進行跨文化溝通和交流。這包含兩個方面的含義，第一，國際化會計人才應當具備良好的英語溝通能力，掌握專業、精準的財務英語以及熟練的英語溝通技巧;第二，國際化會計人才要具備與經濟發展全球化相適應的知識結構，熟悉市場經濟社會環境中的各類經濟業務及其有關的法律和制度，同時也要對其他國家的文化有深刻理解，能以“異域理解”、“視角交融”的思維進行文化間的交流。

　　其次，具有扎實的會計理論知識和技能，熟知并能靈活運用國際會計準則，熟悉國際慣例。在國內國際會計準則逐步趨同的大背景下，國際化會計人才應當立足國內，熟練掌握我國2006年頒布的新會計準則，但趨同不等于相同，我國的會計準則和國際會計準則并不完全一致，國際化會計人才還應努力學習國際會計準則，做到“內外兼修”。

　　再次，應具有創新意識和較強的邏輯分析能力，能夠做出有效決策。隨著經濟全球化的發展，企業的業務種類越來越多，模式越來越新穎，傳統的思維模式無法應對這種局面。這就要求國際化會計人才應當具有創新意識和創新能力，能夠在所學知識的基礎上進行創新，并做出積極決策，最大程度為企業帶來經濟效益。

　　當然，國際化會計人才還應具備良好的職業道德、團隊協作能力、全球化思維能力等。

　　3、河南省高校國際化會計人才培養的現狀

　　3.1專業設置：涉外會計

　　省內不少高校都設置了涉外會計專業方向，但是通過調研，我們發現：大多數高校都沒有辦出“涉外”的特色，該專業下的課程體系設置與普通會計學專業并沒有太大差別，雖然設置了英文版的Financial Accounting和Management Accounting，但是該課程的學習多是老師用英語朗讀教材相關內容，并將其翻譯成中文，并沒有系統進行國際會計準則IASB、美國會計準則FASB等的講解和學習，學生也沒有體會我國的會計準則與IASB、 FASB的趨同與區別都體現在哪些方面。另外，涉外會計的學生應該具備一定的國際貿易和國際結算知識，但是很多高校都以會計專業的課程較多為由，并沒有開設貿易、投融資、國際結算等相關課程。

　　3.2國際認證：學歷教育+職業資格教育

　　河南財經政法大學在2010年成立了ACCA(英國特許公認會計師)教育中心，鄭州航空工業管理學院也在今年開設了CIMA方向。ACCA和CIMA是國際認可度較高的會計職業機構，其教育理念先進，課程體系設置比較合理，教學方式比較靈活，既有理論講解，也有商業案例與實踐，旨在培養高素質、復合型會計人才。但是省內高校在設置的過程中，并沒有貫徹其先進的教學理念，很大程度上只是將其作為一種職業資格考試培訓，老師在授課的時候也都是采用的傳統的教學模式。很多同學之所以選擇這個方向，目的是為了更好就業或者是為了將來出國做打算。

　　3.3教學實施：傳統教學模式+英語原版教材

　　目前省內高校在涉外會計的教學方面與一般會計專業的差別不大，重點都是放在對我國會計準則的講解，而教學方式上也采用的是傳統的“重理論，輕實踐”的教學模式，教學方法上，都是以教師講解為主，滿堂灌的授課方式，唯一與一般會計專業的區別就是：采用了外文原版教材。但是在教學的過程中，也只是注重英語語言的學習，而忽略了對相關專業知識的講解與對比分析。

　　4、國際化會計人才培養的路徑與策略

　　4.1明確培養目標，優化課程體系

　　明確培養目標：培養適應社會需求的綜合型會計專業技術人才。培養目標是人才培養的核心，是人才培養的出發點，決定了我們培養出來的人才的品質和特性。當前我省國際化人才培養目標模糊，簡單地將其定位為：培養英語水平較高的會計專業技術人才，而這與經濟全球化背景下社會對國際化會計人才的需求標準有著本質不同。我們培養的國際化會計人才應當具備良好的專業素質、美麗的人格素質和寬廣的商業素質。其中，專業素質是指精通國際、國內會計準則，熟練掌握財務會計理論和方法;人格素質是指如何解決問題、做出決策，有效溝通與合作，突出的管理能力等;商業素質是指全球視角、戰略思維、行業觀念、市場及顧客導向、法律觀念等。

　　要實現上述目標我們應該以會計理論教學為突破口，通過優化課程體系，改變傳統的教學方法，重組和革新實踐教學資源，從而將我們的學生培養成為適應社會需求的綜合型會計專業技術人才。

　　優化課程體系：一般課程+專業課程。當前我省對會計專業課程設置方面除了政治理論課外，其他并沒有統一的規定，而各高校也都比較注重專業課程設置，如基礎會計、財務會計、管理會計、財務管理等，確保了學生寬厚扎實的會計專業理論知識，由于會計專業課程較多，為了保證專業課的課時，不少院校則刪減了經濟學、統計學、金融學、投資及市場營銷、企業管理等商業類課程，更少有學校開設人文、行為組織、心理學、科技等課程。當前的這種課程體系過分強調會計專業化，不利于擴展學生的知識面，學生也就很難從多角度和深層次來理解會計，更加談不上對日益復雜的經濟業務做出職業判斷并進行決策，簡單地說，在這種課程體系下，我們只教會了學生會計這種“技能”，并沒有將其培養成才。為了培養適應社會需求的國際化會計人才，我們建議將課程劃分為兩大類：一般課程和專業課程。

　　第一，一般課程：我們將包括政治理論、大學英語、數學與統計以及經濟學、統計學、金融學、投資及市場營銷、企業管理等商業基礎課在內的涉及人文、社會、自然、科技在內的課程統稱為一般課程。一般課程的開設主要是為了培養學生的認知能力、溝通能力和邏輯分析能力。這些課程在開設的時候一些是可以采用常規的授課模式，也有一些可以采取講座的形式，比如人文、社會等，也有的可以采用案例收集與整理，比如企業管理、市場營銷。而對于這些課程的講解，應當注重廣度，主要目的是為了擴大學生的知識面，可以不太要求專業深度和理論性。

　　第二，專業課程：目前高校的會計專業課程設置比較全面，理論體系比較完善，但是過于注重會計規則，有些甚至就是針對會計考試而開設。另外，我們的會計教材大多都是以工業企業為例編寫的，但是，當前市場經濟環境下，新的行業不斷涌現，經濟業務日益復雜，現有的課程體系無法滿足市場需要。我們建議課程應根據市場對人才的需求而開設，如在航空港綜合實驗區入駐了大批的物流企業、電子商務企業，根據經濟業務的需要有針對性地開設相關課程。

　　4.2豐富教學資源，改良教學方法

　　豐富教學資源。通曉國際會計準則、掌握現代管理技術與方法的會計教師是培養國際化會計人才最亟需的教學資源。通過建立有效的人才引進機制，不斷吸引優秀人才加入會計教師隊伍，如鄭州升達經貿管理學院引進了一批具有國外留學經驗的會計人才，他們不但具有扎實的會計理論知識，還具有較高的英語水平，另外在思維和溝通方面也都和國際比較接近;鼓勵教師在實地調研的基礎上進行課程的開發和設計，當然這可能會占用教師一部分時間和精力，可以通過優化教師評價體系來進行激勵;學校還應出臺相應的政策，鼓勵教師參與會計實踐，比如與外企進行合作研究，參與外企的培訓等，此類實踐能夠提升教師隊伍的國際化視野和實驗教學水平;要保持與國外教育界會計人員的溝通與交流，以便吸取經驗，掌握最新動態，我們可以通過聘請專家開設講座、支持教師進行交流訪問的方式來實現。

　　實驗教學資料的短缺同樣是國際化會計人才培養過程中的一大難題。各高校現有的實驗設備與資源大都是根據工業企業為背景來開設的，學生無法體驗到國際化會計業務的處理流程與操作方法。我們鼓勵教師以及相關的機構在設計實驗項目時，應加大綜合實驗項目的開發與設計，將財務會計、管理會計、營銷知識、管理技能進行全面整合，設計出涵蓋涉外稅務、國際投資、國際結算等內容的實驗項目。

　　改良教學方法。目前高校最普遍的教學方法是“教師講解為主，學生被動接受”，這種模式培養出來的學生自主學習能力和動手能力都比較差。要培養國際化會計人才，我們的教學方法也應以與國際接軌，以“質疑教學”來推動會計學專業學生的創新意識和創新能力，以“案例分析、小組合作”來調動學生的學習積極性和主動性，同時也可以培養學生的溝通與協作能力;以“情景教學法”來培養兼具理論知識和實際業務操作能力的綜合型會計人才，所謂情景教學模式即是以案例或情景為載體引導學生自主探究學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。

　　4.3創新教學手段，加大實踐教學

　　在當前高校轉型的大背景下，各高校都在加強實踐教學。而中原經濟區建設和航空港實驗區建設吸引了大批外企的入駐，這為涉外會計的實踐教學提供了良好的環境，各高校應加強與企業之間的合作與交流，與其簽訂教學、科研、實習基地的協議，使我們的學生真正感受到涉外會計業務的處理程序。另外，學校應積極鼓勵學生參與“四大”的實習項目，盡可能聘請外企的財務經理為學生開辦講座，使學生真正感受到涉外會計業務的存在。

　　5、結束語

　　中原經濟區和航空港綜合實驗區建設需要大量的國際化會計人才，同時也為國際化會計人才的培養提供了良好的環境，河南省內高校應以此為契機，通過調查，制定國際化會計人才的培養標準，優化現有的課程體系，加強校企之間的合作與交流，為中原經濟區建設和航空港實驗區建設培養優秀人才，也為我國的會計教育改革提供素材。

　　參考文獻：

　　[1]何丹、吳芝霖，創新型會計國際化人才實踐教學模式研究.財會月刊，2014，(7).

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　　[3]何傳添、劉中華，高素質國際化會計人才培養體系研究，2014.(1).

　　[4]莊學敏，建立國際化人才培養體系的思考.中國鄉鎮企業會計，2012.

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