淺析會計實驗在創新教育中的運用論文

時間：2024-07-27 01:14:58 會計畢業論文我要投稿

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淺析會計實驗在創新教育中的運用論文

　　論文關鍵詞：會計實驗；創新教育；素質教育

淺析會計實驗在創新教育中的運用論文

　　論文摘要：創新教育是以全面發展為目的，以培養學生創新精神和創新能力為價值取向的教育。會計實驗創新教育的目標是把學生培養成有創新精神和創新能力的創新型人才。會計實驗創新教學的內容及會計實驗創新教育等。

　　在教育領域大力倡導創新教育的環境下，會計實驗是否需要實施創新教育，怎樣實施創新教育是面臨的一個需要探討的現實問題。

　　一、會計實驗的考核程序

　　對會計的測量與評價采用會計實驗考核方式。會計實驗考核的程序：

　　1、實驗總結

　　實驗課結束后，學生要對實驗課根據實驗目標和要求進行總結，編寫實驗報告，說明實驗過程、實驗收獲、在理論上和操作上的提高及新的認識、存在問題和建議，并將實驗總結送交實驗老師。

　　2、實驗考試

　　實驗課結束后，根據需要可以組織實驗考試，對實驗的內容和基本技能，采用筆試或口試進行考試。

　　3、實驗考核

　　根據實驗總結（實驗報告）和實驗考試進行實驗考核。考核形式有：實驗學生自我評定；實驗老師評定；考核小組評定；相互結合評定。考核的方法：采用百分制或五級制（優、良、中、及格、不及格）。按照創新教育的要求相應改革實驗考核制度，以有利于培養具有創新精神和創新實踐能力的創新人才。

　　二、創新教育基本理念

　　把創造學運用到社會或學校教育上，則稱之為創造教育。創新教育是伴隨著人類的創造實踐活動而產生，并逐步形成的。創造教育自20世紀初提出，進入21世紀，迄今已逾百年。創新教育是在繼承的基礎上，以全面發展為目的，以培養學生創新精神和創新能力為價值取向的教育。

　　創新教育是指學校的創新教育。創新教育是以培養學生的創新精神和創新能力為重點，以培養創新人才為價值取向的教育。創新教育首先是人生教育，是人的使命教育，也是人的動力教育。從不同角度說明什么是創新教育。應該說，創新教育既是包括中小學校和高等學校的創新教育，也是面向全社會國民的創新教育。

　　三、會計實驗在創新教育工作中的要求

　　1、領導重視

　　領導重視是會計實驗創新教育的關鍵。各級領導包括教育行政領導、學校領導和會計實驗教學領導，都要重視會計實驗創新教育在培養社會主義建設需要的會計人才方面的重要作用。

　　領導要端正認識，樹立新的教育觀念：一是樹立以人為本的教育觀念，促進學生德智體美勞的全面發展。二是樹立以學生為主體的教學觀念，教學活動以學生為主體，學生要由被動的接受者轉變為學習的主體；教師為主導，教師由知識的傳授者轉變為學生學習的指導者；實現師生民主教學和創新教學。三是樹立培養創新人才的教育價值觀念，培養學生具有創新精神和創新實踐能力。

　　2、提高創新素質教育

　　教師是實施會計實驗創新教育的關鍵，它要求：

　　①樹立創新教育觀念。包括：樹立以人為本的教育觀念，樹立以學生為主體的教學觀念，樹立培養創新人才的教育價值觀念。

　　②增強基礎理論。分為一般基礎理論和專業基礎理論。一般基礎理論是指哲學和經濟學的基本原理，它是會計專業學科的理論基礎；會計專業基礎理論是指會計原理，它是其他會計應用學科的理論基礎。

　　③熟悉基本規范。分為：會計法規，包括會計法律、行政法規和規章；企業會計制度，企業根據國家會計法規制定的各種會計制度；會計職業道德，國家或行業制定的會計職業道德；會計實驗制度，有關會計實驗的組織、教學、考核、實驗室建設和管理的制度。

　　④熟練掌握基本技能，主要有會計核算基本技能、會計管理基本技能、會計信息系統基本技能和會計實驗教學管理技能等。

　　⑤創新教學方法。會計實驗教學方法主要有仿真法、操作法、討論法、研究法、比較法以及其他實驗方法。在會計實驗教學過程中，老師要尊重學生，公平對待每一位學生；鼓勵敢于提出問題和意見的學生，提倡共同討論。四、會計實驗創新教育的內容

　　通過會計實驗創新內容達到會計實驗創新教育目標，從實際出發，創新會計實驗教學的內容。其內容包括：

　　1、實驗設計創新

　　會計實踐教學是一個系統，從整個教學過程分析，會計實踐教學環節包括課堂習題、課堂案例、實驗課、校內實習、校外實習、社會實踐、社會調查、畢業論文或畢業設計等。其中會計實驗課教學是核心。在會計實驗創新教育中需要實驗設計創新。

　　2、實驗過程創新

　　會計實驗過程是一個系統，要用系統方法分析并優化實驗過程。會計實驗教學過程體系是會計實驗教學過程按其運行的階段性劃分的要素相互聯系而形成的有機整體。實施會計實驗創新教育，必須優化教學過程，構建有利于學生主體精神、創新能力健康發展的，以學生為中心、以其自主活動為基礎的新型教學過程。會計實驗課堂教學要正確處理繼承與創新的關系、基本技能的手工操作與現代技能的關系。

　　3、實驗講授創新

　　創新教育要強化課堂教學改革。會計實驗課需要有老師指導，而指導老師需要講授創新，營造思維活躍、暢所欲言的實驗環境氛圍，引導性地講授會計實驗的內容。

　　4、實驗學習創新

　　學校課堂是教師與學生共有的教與學的課堂，創新教育還需要學生的學習創新，培養學生自主創新性的學習。會計實驗教學在老師引導下學生要自主地學習和操作。教師要創造性地教學，學生要主動性地學習。

　　5、實驗知識創新

　　會計實驗的一般認識，是通過會計實驗學習與掌握會計的基本技能。創新教育會計實驗知識要創新，要在會計實驗過程中，在實驗操作學習與掌握基本技能的同時創新學習更多的知識。

　　6、實驗操作創新

　　會計實驗實際上是財務會計核算與管理的操作過程。它由會計實驗人員、操作方法、操作手段和操作對象等要素所構成。

　　總之，會計實驗要實施創新教育是客觀的需要。會計實驗創新教育是創新時代的需要。發展知識經濟由工業經濟轉入知識經濟的世紀。知識經濟以不斷創新的知識為主要基礎，其核心在于創新。

　　參考文獻

　　[1]鐘文芳.創造教育的歷史沿革及發展趨勢[J].上海教育科研,1999(1)．

　　[2]于玉林.會計實驗學[M].北京:經濟科學出版社,2004．