現代教育技術下會計教學方法探究教學論文

現代教育技術下會計教學方法探究教學論文

　　會計教學質量要想得到有效提高，便有必要改善傳統教學的不足，利用現代化教學方法，從而為會計教學質量水平的提高奠定堅實的基礎。近年來，國內外網絡信息發展迅速，在這樣的趨勢下，各大學校也特別重視將網絡信息技術融入于教學工作中，比如多媒體輔助教學法的應用便是很好的例子[1]。從會計教學質量的提高角度出發，本文對“基于現代教育技術下會計教學方法”進行探究意義重大。

　　1.現代教育技術的優勢分析

　　現代教育技術具備三大特點，即：現代化特點、新奇特點以及高效性特點。將其應用到教學工作當中，也能夠展現出多方面的優勢：

　　1.1激發學生的學習興趣。對于現代教育技術來說，其現代化特點體現在設備的現代化，包括了電影機、幻燈機以及擴音機等現代化設備。與此同時，也包括了電子計算機輔助系統以及語音實驗室等。而這些現代化設施設備在教學工作中的應用，便能夠改善傳統“灌輸式”以及單純的理論教學的不足，從而使現代化設施設備及技術的應用，使學生的學習體驗增強，進而激發學生參與學習的興趣。

　　1.2提高學生學習效率。以會計教學為例，在以往通常采取理論授課模式，而會計知識較為系統，單純地進行理論授課，很多知識點難以使學生得到有效理解，進而使學生的學習效率難以得到有效提高。而借助現代教育技術的多媒體技術，進一步利用多媒體的圖像及視頻功能，便能夠將抽象的會計知識點形象化，將復雜的會計知識點簡單化，進而便于學生理解，以此為學生學習會計知識的效率的提高奠定堅實的基礎。

　　1.3改善傳統教學方法的不足。不妨將會計學中關于“金融資產”一課教學例，在傳統教學過程中，由于這一課題教學內容偏多、知識點較細，并且例題多、計算量非常大[2]。如果采取傳統教學方法，則需分幾個課時進行，一方面不利于教學效率的提高，另一方面不利于學生對系統的知識點進行梳理。而采取現代教育技術中的多媒體教學方法，將這一章節的知識點制作成課件，然后教師秩序板書例題解答部分即可。這樣，既改善了傳統教學方法的不足，又使得在現代教育技術的融入下，使得這一章節的教學效率及質量得到有效提高。

　　2.現代教育技術下會計教學方法分析

　　在上述分析過程中，認識到現代教育技術的優勢突出。而將現代教育技術融入到會計教學過程中，其方法也非常之多。為了使會計教學得到有效優化，對現代教育技術在其中應用形成的有效教學方法加以了解非常有必要。

　　2.1任務驅動教學法。任務驅動教學法，指的是教師借助網絡平臺，組織學生共同參與，以分組的形式展開相關課題知識點的討論。顯然，在任務驅動教學法實施過程中，現代教育技術中的網絡技術、網絡平臺得到了充分有效地利用。在實際實施過程中，教師需注重讓學生提出問題，并通過教師的引導，讓學生帶著疑問展開調查及討論，比如可以在網絡上搜索相關資料，通過資料的整合及實踐，進一步將問題解決。在任務驅動教學過程中，主要是學生帶著問題參與學習，在問題得到有效解決的基礎上，便能夠使學生收獲相應的知識。例如：在《基礎會計學》當中的“會計核算程度”及“會計核算方法”知識點教學過程中，便可以展開任務驅動教學法，對現代信息技術加以利用，對學生布置某一公司會計核算流程及方法等任務，然后由學生借助網絡平臺搜集該企業的相關公開資料，從而了解該企業的會計核算流程及方法[3]。這樣布置任務的教學方法，便能夠讓學生明確學習目標，進而使學生能夠積極主動地參與進學習當中，進一步為學生學習到有用的會計知識奠定堅實的基礎。

　　2.2網絡教學法。嚴格意義上，任務驅動教學法也屬于網絡教學法的一類。在現代教育技術理念下，網絡教學法是一個廣而大的概念，但是其在會計教學中發揮了重要作用。會計知識點具備系統化，并且復雜程度高的特點，單純的理論授課往往難以讓學生理解一些知識點，但是借助網絡教學法，一方面能夠激發學生參與的興趣，另一方面能夠培養學生在學習過程中的自主探究能力，進而為會計學習效率的提高奠定基礎。例如：在會計教學過程中，教師可將網絡作為媒介，以發送電子郵件的形式，向學生布置課外作業任務，這樣學生便能夠即時受到教師布置的作業任務，進一步學生還可以借助網絡資源完成教師所布置的作用。顯然，這一過程使得會計教學工作不會受到時間和空間的限制，而且還使得會計教學的質量得到有效提高。

　　2.3計算機輔助教學。在現代教育技術中，計算機輔助教學法的實施能夠為會計教學質量的提高奠定堅實的基礎。在實際教學過程中，例如Director、PowerPoint以及Flash等教學軟件，教師使用較為廣泛。對于演示型多媒體的開發，PowerPoint軟件具有顯著應用價值；對于網頁形式課件的制作，則可以利用Flash軟件。總而言之，利用計算機輔助技術能夠為會計教學課件的優化制作提供有效保障。

　　3結語

　　通過本文的探究，認識到現代教育技術的優勢突出，將其應用于會計教學工作中，能夠很好地形成任務驅動教學法、網絡教學法以及計算機輔助教學法。這些教學方法的實施均能夠使會計教學質量得到有效提高。因此，會計教學教師便有必要注重現代教育技術的融合，借助其形成的教學方法，合理、科學地實施到會計實際教學過程中，進一步為會計教學效率及質量的提高奠定夯實的基礎。

　　作者:趙蕾 單位:昆明市嵩明縣楊林開發區云南工商學院

　　參考文獻：

　　[1]何鄧嬌.基于現代信息技術的會計教學方法研究[J].中國鄉鎮企業會計,2012,09:163-165.

　　[2]張榮慶.基于現代教育技術環境的高職會計教學模式改革[J].中國鄉鎮企業會計,2015,02:172-173.

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