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互動性教學基礎會計論文
一、第一節課的導入至關重要
可以用一個對會計學習具有啟發性的簡單易懂案例提起學生興趣來開始第一節課，使學生感到輕松、隨和、愉快。基礎會計互動性教學引導從一個故事開始，例如讓學生假設自己利用暑假開一個蘋果汁攤，于是從父母那里借了一千元作為本錢，在前期準備工作中需要購買什么，從父母那里借來的錢應計入到哪個會計科目，屬性是什么；蘋果汁攤順利開業，在經營過程中收到賣蘋果汁的錢應該計入到哪里，怎么分配使用經營中收到的這些錢；如果想擴大攤位的規模又要怎么做等等。用這個故事提問來提起學生的注意力和興趣，讓學生自主思考、積極討論、大膽發言。老師在學生討論發言的基礎上繼續深入提問，使課堂緊扣主題，并且在學生的討論發言中引出“現金”“存貨”“資產”“負債”“所有者權益”“應付票據”“應收賬款”“應付工資”“資產負債表”等相關概念，讓學生對會計核算的內容以及方法有個總體概念。
二、在各章節知識的教學過程中緊扣“學生主體發展”這個中心
構建雙向互動。互動性教學要求教師在各章節教學過程中要以學生自主思考為主，教師講授為輔的模式。如基礎會計課程里“工業企業主要經濟業務核算”是相對比較難且重要的一章。我們以這一章“工業企業供應業務核算”的教學為例，教師先給學生講授這節需要用到的幾個會計科目的性質及其核算內容，如“材料采購”、“原材料”、“應付票據”、“應付賬款”、“應交稅費”等。然后仍然沿用上述故事讓學生思考，在開蘋果汁攤的準備過程工作中，需要購買蘋果、杯子、白糖等，購買回來并已驗收的這些材料怎么做會計處理？經過一番來回討論讓學生自己做出“借：原材料/應交稅費貸：銀行存款”的正確會計分錄。再繼續設問，假設賣蘋果的老板很忙，一般都是購買時先付款開好出貨單兩天后再送貨，那么你回來拿出貨單和付款單又怎么做會計分錄？如果你沒有錢付款，賒賬的情況下又怎么做會計分錄呢？在設置提問的過程中老師一定要注意跟學生做好良好的啟發式溝通，通過這種層層設問引導學生自主思考，主動學習。
三、互動式教學的根本理念是給學生寬闊的活動空間
關注學生的全面發展、全員發展和個性發展，強調學生的創新精神和實踐能力的培養。而課堂教學則是實現學生發展的主陣地。應該緊緊圍繞“學生主體發展”這個中心，構建互動性教學。老師在每章節結束時可以給學生一個與該章節知識相關的實際案例，讓學生分組討論并且各組派代表發言，各組之間也可以相互評點和補充，最后評比，充分發揮學生主體的主動性。如基礎會計課程里《會計憑證》這一章結束后可以給學生一些經濟業務案例，讓學生分組制作會計憑證，并且對會計憑證按不同的標準進行分類，然后填制、審核憑證。最后每組派學生代表講述自己組會計憑證作業的進行評比，各組可以對其他組不足的地方進行補充，由老師做總結點評。這樣來回互動不僅能讓學生對自己學過的知識能牢固掌握，還能提高學生的學習興趣和培養學生實踐能力，并且在學生主體能動過程中發現問題拓展思維。提高了教學效率。
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