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創(chuàng)新教育指導下高職學生管理工作論文
摘要：高等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，高職教育的發(fā)展直接關系到國民素質(zhì)和勞動力素質(zhì)的提高程度。其中，高職學生的管理是高職院校的主要任務，也是最重要的問題。繼而就原因進行簡單分析，最后根據(jù)院校學生的實際情況，從創(chuàng)新教育和人才培養(yǎng)角度出發(fā)提出加強和建設性意見，加強高職院校學生管理，促進高職院校發(fā)展。
關鍵詞：創(chuàng)新教育；學生管理；人才培養(yǎng)
一、高職學生管理現(xiàn)狀綜述
隨著我國高職教育迅猛發(fā)展，其學生生源具有多樣性，素質(zhì)參差不齊，這些學生缺乏學習主動性，實踐能力缺乏，其輔導員管理團隊年輕化工作壓力大，工作煩瑣，會更多依賴學生干部進行管理，出現(xiàn)諸多問題，無法做到公平客觀處理學生工作，導致高職學生問題頻出，影響工作效率，缺乏工作的及時性給學生的管理帶來了新的困難，新的變化和新的情況。因此，在新形勢下，如何不斷創(chuàng)新高職學生管理，提高管理效果，完善管理工作機制;如何平衡學生管理工作與思想教育工作的關系;如何避免學生發(fā)展概念化是急需解決的問題。
二、高職學生管理工作中存在的問題
（一）高職院校教師管理團隊尚未形成系統(tǒng)的工作理念
現(xiàn)在高職院校的管理團隊偏向年輕化，大部分是由本校的優(yōu)秀畢業(yè)生留校組成，他們在校期間接觸教育學和管理學的機會較少，管理專業(yè)知識和管理經(jīng)驗嚴重不足，雖然在任職后學校也會對他們進行一定的培訓，但缺乏系統(tǒng)性全面性，缺乏實踐，常以“不出事”作為管理工作的衡量標準，而忽略了學生的潛能開發(fā)和能力發(fā)展，學生管理工作表面化。而且隨著學校規(guī)模的不斷發(fā)展，學生人數(shù)的增加，經(jīng)驗不足就顯而易見，越來越大的工作壓力，很難發(fā)揮應有的工作積極性和主動性。長久以往管理團隊能力下降，學生監(jiān)管不到位，嚴重影響高職學生人才培養(yǎng)。此外，高職院校學生管理屬于主從管理關系。教師指導學生干部，學生干部參與學生管理。學生干部參與學校活動和社會實踐是一項有意識的活動。其中參與的主體往往受益匪淺，很多成為優(yōu)秀學生和學生會干部，也有學生參與主動性不強，普通學生對自身管理約束性差，學生真正參與到其中的只是一小部分，真正受益的并不多，所以在學生管理工作中仍然存在缺陷，面臨巨大挑戰(zhàn)。
（二）學生素質(zhì)普遍下降，學生素質(zhì)參差不齊
目前普通高職院校學生的來源主要是對口招生，高中成績不理想的學生，而且很多是家境好獨生子女嬌生慣養(yǎng)，導致學生整體素質(zhì)較低，缺乏吃苦耐勞精神，自私跋扈，因此就需要學校管理團隊進行嚴格剛性管理，約束學生在學習生活上自律獨立，加強思想道德建設，準確把握學生逆反心理，彌補生源上帶來的不足，實現(xiàn)管理的最終目標，實現(xiàn)學生的成長。
（三）高職院校管理體制尚不完善
隨著中國現(xiàn)有的高職院校不斷發(fā)展壯大，學生人數(shù)不斷增加，學生的思維方式，思維方式和價值取向也在發(fā)生變化。同時也給學生管理人員帶來巨大壓力，學生管理工作是維護學校正常教學秩序的保障，這就需要有完善的制度保障，如果管理制度不嚴謹，勢必會影響管理工作失去指導標準，目前尤其是民辦高職院校學生管理制度是模仿公辦高校的，缺乏獨立性和針對性，雖然公辦高校的學生管理制度效果不錯，但實際兩種類型學校學生素質(zhì)和發(fā)展情況并不相同，發(fā)展目標及發(fā)展計劃上也存在差異，所以照葫蘆畫瓢無法在高職院校學生管理工作中起到很好的支撐作用。由于高職院校的監(jiān)管體系缺失，導致制定出來的管理制度難以落實到位，從而導致管理效果差異大，造成管理方式落后，致使高職院校發(fā)展緩慢。
三、高職院校管理工作改進措施
（一）創(chuàng)新樹立“以人為本”的教育管理理念
以人為本”意味著將學生置于教育管理的中心，尊重學生，理解學生，保護學生，關心學生，激勵學生，教育學生。充分發(fā)揮學生的潛能，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。雖然高職院校學生的素質(zhì)不盡如人意，但學生在學習和生活中缺乏自我意識，自我管理和控制能力較弱。因此，學生管理部門應該改變過去“管理學生”的概念，建立“以學生為本”的服務學生理念。一切都始于學生的實際，一切都始于學生的利益。深入了解學生的思想動態(tài)，解決學生的學習和生活困難，及時為學生提供有效的指導和幫助，使學生的管理工作更能體現(xiàn)人文關懷。
（二）加強學生管理團隊黨建工作力度
加強高職院校師資隊伍建設工作是高校管理團隊的重要組成部分。管理教師是日常思想政治教育和管理的組織者，實施者和指導者。建立一支優(yōu)秀的管理團隊，可以通過言行，深入到學生的微觀心理世界，對學生在個人和人際關系中出現(xiàn)的新問題進行個性化指導。引導他們培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。同時，也可以將思想政治教育納入學生專業(yè)學習的各個方面，對具有良好思想道德素質(zhì)和人格的學生產(chǎn)生微妙的影響。這將有助于學生建立良好的學習目標，養(yǎng)成良好的學習習慣。另外還需加強學生干部隊伍的建設。在整個學生管理過程中，學生干部扮演著管理老師和學生群體之間的橋梁和紐帶。學生干部不僅是管理教師的好幫手，也是學生團體的領導者和親密朋友。因此，在學生管理過程中，要始終關注學生干部的發(fā)展過程，充分調(diào)動學生的工作積極性和創(chuàng)造性。面對困難和挫折，學生必須挺身而出，帶領學生克服困難，增強自信心。提高學生干部的領導能力，他們將在未來的社會競爭中脫穎而出。優(yōu)秀的學生干部是全班同學的靈魂，也是管理老師的助手。總之，學生管理是高職院校管理的重要組成部分，是實現(xiàn)教學和培養(yǎng)人才的重要前提。只有不斷探索和創(chuàng)新才能與時俱進，有效保證高職院校健康，穩(wěn)定，可持續(xù)發(fā)展。
（三）創(chuàng)新特殊化管理模式
特殊化管理模式是以學生之間的差異性作為出發(fā)點，堅持“以學生為本”，根據(jù)學生個體之間的差異進行統(tǒng)一歸類做不同方式方法的管理。對于綜合素質(zhì)較高的學生，他們有較強的集體意識，采用一般的管理方法。相反綜合素質(zhì)較低的學生就需要重點觀察，因材施教，采取合適有效的方法進行管理，剛柔并濟，創(chuàng)新特殊的具有針對性的學生管理模式。這種方式更注重學生的主體地位，建立良好溝通，進行特殊化管理。只有這樣，才能更好地維護高職院校學生管理的有序性和有效性，確保學生管理到位，促進學生自我管理，自我教育，樹立正確的價值取向，人生觀和世界觀，真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育的終極意義。高等職業(yè)教育發(fā)展的基礎在于提高學生的健康人格，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會人才。堅持以人為本，促進政治經(jīng)濟文化發(fā)展，人作為社會發(fā)展的根本，提高自身價值離不開教育，離不開高校對學生的管理，創(chuàng)新學生管理方式勢在必行，要求管理人員提高思想道德素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的管理模式，高職院校也要加快完善管理制度，提供制度保障。高職教育已經(jīng)進入一個新時期，院校競爭壓力越來越大，要培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，培養(yǎng)應用型，創(chuàng)業(yè)型人才，就必須彰顯管理的優(yōu)勢，在管理上對學生更具有針對性，將創(chuàng)新貫徹到高職院校管理始終，促進高職教育蓬勃發(fā)展。
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作者:李秀鵬 單位:長春科技學院
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