我身邊的歷史小論文

我身邊的歷史小論文

　　在現實的學習、工作中，大家都寫過論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的我身邊的歷史小論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：隨著新課程教學理念的提出，在教育教學中提出了更高的要求，在初中歷史教學中不僅要能夠學習到教材中相應的知識，還要能夠通過史料知識的應用來拓展所學習的知識內容，提升學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到教育教學中，取得較好的教學效果。本文先闡述了在初中歷史教學的過程中運用史料知識的意義，接著提出了初中歷史教學中史料教學的應用策略，以便更好的提升其教學效率。

　　關鍵詞：初中；歷史教學；史料知識

　　一、在初中歷史教學的過程中運用史料知識的意義

　　（一）激發學生學習興趣

　　興趣是學生學習最好的老師，當學生對學習的知識內容感興趣就會積極主動的去了解相關的知識內容，興趣可以對學生的學習起到推動作用。在初中歷史教學中教師要能夠激發學生的學習興趣，將史料知識應用到歷史教學中，一方面能夠對教學內容起到豐富作用，另一方面還能夠激發學生的學習興趣。史料知識本身是以故事的形式來闡述相應的故事情節、人物特點。例如，在學習《虎門銷煙》相關知識內容時，可以先讓學生收集有關戰爭的相關資料，讓學生對當時清政府的背景知識有一定的了解，認識到當時清政府的腐敗無能，從而認識到虎門銷煙的意義。對于我國歷史來說，虎門銷煙是一次戒賭行動。在講解這段歷史時教師可以從當時的背景知識講起，將背景知識融入到課堂學習中，讓學生自主感悟相關的知識內容。通過史料知識的融入不僅能夠引導學生進行探究學習，還能夠提升學生思維的活躍性，讓學生能夠更加積極主動的了解歷史相關知識內容，將學習的知識納入到自身知識結構中，增強自身的歷史使命感。在初中歷史教學中應用史料知識可以在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到學習中，以此提升學習的效率。

　　（二）使學生認識歷史規律和知識

　　初中歷史教學中離不開史料知識的應用，但是史料知識的應用一定要適當，如果在教學中采用較少的史料知識不能起到相應的效果，如果采用過多的史料知識則不利于教學目標的達成。只有在教學中適當的應用史料知識才能夠達到認識歷史規律和知識的目的。例如，在對清朝的相關歷史事件進行學習時，可以利用史料知識讓學生了解清政府簽訂的一系列不平等條約。體會中國半殖民地半封建發展的過程，讓學生意識到少年強則國強的道理，激發學生的學習積極性。

　　（三）提升學生學習歷史知識的能力

　　在初中歷史教學中教師要注重培養學生時間概念，讓學生能夠熟練掌握歷史年代的計算以及認識歷史圖表的相關技能。此外，要讓學生具有對歷史知識進行閱讀、理解以及獲取信息的相應能力，能夠對歷史事件進行表達，有自己的獨立思考能力。在歷史教學中教師要能夠讓學生明白人類社會的發展是不斷進步的，也都有自己的規律，讓學生在學習過程中能夠養成正確的學習歷史的習慣，能夠正確的對歷史事件進行認識、評價。在初中歷史教學中教師以教學目標為依據，對學生的學習進行引導，讓學生在史料學習中能夠獲得歷史學習的相關知識內容，并能夠對其整理、判斷，從而更好的掌握所學習的知識內容。

　　二、初中歷史教學中史料教學的應用策略

　　（一）運用史料的過程中應該以教材為主體

　　初中歷史教學中本身教學內容豐富多彩，除了在文字部分會用一些圖片作為裝飾之外，其他輔助性材料就是音像制品。教材教學中史料知識的應用是其重要的一部分。教師在教學中要能夠對史料知識的應用給予一定的重視，通過對史料知識進行分析，然后對其有一定的重視，例如在學習《燦爛的青銅文明》相關知識內容時，除了可以借助教材內容，還要能夠借助一些歷史圖片或者是視頻的形式讓學生更好的理解當時的青銅文明。但是如果對史料知識過多的應用也不能起到較好的教學效果。史料知識的應用就是能夠作為歷史教學的輔助材料對其進行學習，以便取得較好的教學效果。

　　（二）史料知識的應用要注重學習需求

　　在初中歷史教學中教師要能夠意識到學生的身心素質，學生的思維方式由原來的形象思維轉變為抽象思維。這個階段的學生也能夠更好的進行假設和邏輯推理，但是學生對問題進行分析時還是習慣應用具體形象思維，對問題的表面進行認識不能很好的認識其本質內容。初中生所處的年齡階段使得學生更加容易接受一些形象生動的事物，例如在學習《社會生活的變化》相關知識內容時，可以借助學生在當今生活中的需求來結合進行知識的學習。為此，在歷史教學中教師選擇史料知識內容時要能夠考慮到學生的自身需求，提升學生學習歷史的興趣。

　　（三）史料的應用注重教師的主導地位

　　在教育教學中教師的作用就是對學生的學習進行引導，學生是自己學習的主人，教師的作用就是要能夠激發學生自身的學習興趣，讓學生積極主動的參與到教育教學中。例如在學習《文化革命的十年》中，要能夠在教師的引導下對文化革命的十年進行梳理，通過教師引導學生自主的方式學生能夠更好的理解文化革命發展的過程，并將其納入到自身的知識結構中。為此，在教育教學中要能夠注意史料的應用，注重通過史料知識引導學生進行學習，以此提升歷史學習的效率。

　　三、結語

　　在初中歷史學習中史料知識的應用能夠在一定程度上拓寬學習的內容，提升學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到教育教學中。在對史料進行應用時要結合教學內容把握好度，此外，還要能夠意識到學生的主體以及教師的主導作用，以便更好的提升其教學效果。在初中歷史教學中還要不斷探索史料的應用策略，以便更好的提升其教學效率。

　　參考文獻：

　　[1]李翠.初中歷史教學中史料的運用淺析[J].中國校外教育,2015,(30):21.

　　[2]管海新,付艷紅.淺談初中歷史教學中史料的有效運用[J].中國校外教育,2015,(19):102.

　　[3]邱聰偉.淺析初中歷史教學中史料知識的合理運用[J].學周刊,2014,(31):83.

　　[4]崔巖勤.談史料在初中歷史教學中的應用[J].赤峰教育學院學報,2000,(03):31－32.

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