高校歷史教學中德育滲透的分析論文
在高校中進行德育教育有助于大學生形成愛國、愛社會主義、愛和平的良好的思想品質以及社會主義核心價值觀，思想道德教育要與教學工作緊密相連，在各學科教學中滲透德育教育有助于德育教育的充分進行。高校歷史課程在培養(yǎng)大學生形成良好思想品德的過程中發(fā)揮著重要的作用，因為歷史中的許多人物和新發(fā)明、新理論的誕生背后都包含著謙虛、堅強、勇敢和不懈奮斗的優(yōu)秀品質，這些鮮活的案例對學生良好品德的形成都具有啟發(fā)教育作用。因此，在高校歷史教學中滲透德育教育很有必要。
一、高校歷史教學滲透德育遵循的'原則
(一)實事求是
在歷史教學中滲透德育教育必須要求真忌假。歷史是客觀的，所以在滲透教育時要尊重事實，做到重史實，講真史，有根據(jù)，有出處，不能為了達到德育教育的目的而去擅自篡改歷史，這就需要教師要擁有豐富的歷史知識。
(二)求實忌空
在歷史教學中滲透德育教育必須要求實忌空。千萬不能為了追求德育教育的效果把歷史課當作政治課來上。此外，進行案例分析時要從歷史實際出發(fā)，與學生們關心的問題緊密相連，實實在在的分析問題，切勿太空洞。
(三)求正忌偏
在歷史教學中滲透德育教育必須要求正忌偏，這就要求教師在歷史教學中要全而、客觀的地看待問題，不能帶有個人感情色彩，公平的詳述歷史才是進行德育教育的最佳途徑。
二、高校歷史教學滲透德育的途徑
(一)善于挖掘發(fā)現(xiàn)歷史教材中的德育素材
歷史課山于其學科特點，其內所包含的德育素材并不像政治課那么明了，所以這就要求歷史課授課教師善于挖掘發(fā)現(xiàn)有效的德育素材并加以運用。有些德育素材容易被學生遺漏，教師要充分挖掘并滲透到課堂教學中，就能將歷史課程中的德育素材充分利用，從而更好地發(fā)揮歷史課的德育教育功能。
(二)充分利用教材的圖片、練習題滲透德育教育
歷史教材中有大量的圖片，授課教師可以充分利用這些圖片來取代枯燥的文字內容，借此激發(fā)學生的想象力。除了圖片外，教師還可以使用視頻、電視錄像、多媒體課件等實施教學，借此充分發(fā)揮歷史課程中的德育功能。此外，一些歷史名言警句的使用也必不可少，有助于學生建立正確的人生觀。授課完畢后，教師可以給學生布置課后練習題作為作業(yè)，給學生滲透愛學習的優(yōu)良品格，使同學們堅信，只有學好知識畢業(yè)后才能為祖國做貢獻。
(三)校內外教學場所結合滲透德育教育
歷史課的教學大部分是在課堂內完成的，所以說歷史課程實施德育教育的主要陣地是在校內，但是教師們需要注意，校外的教學資源同樣發(fā)揮著重要作用。在授課過程中，我們要多出去走走，比如可以到學校所在城市的博物館、革命烈士陵園、紅色旅游景區(qū)等，在實踐中教學中滲透德育教育。在參觀完這些校外德育資源后，教師可以給學生布置一篇小論文，通過撰寫論文加深德育知識。此外，可以組織歷史學科第二課堂或者興趣小組，使其成為歷史教學的拓展，使教學內容得到充分延伸。第二課堂或者興趣小組是強化德育教育的很好的形式，許多學到的歷史知識可以通過在興趣小組討論得到更深刻的記憶。除了第二課堂和興趣小組外，還可以開展其他多樣的課外活動，比如歷史問題辯論會、歷史知識猜謎會、歷史故事比賽、歷史知識競賽等活動，使學生在有趣的活動中，收獲更多的知識，并將自身的道德行為進行進一步的提升。
三、結語
在高校歷史課程教學工作中，要充分滲透德育教育，這項工作是一項長久而艱巨的工作。在滲透德育時要注意發(fā)揮教師的主觀能動性，要求教師既要具有高尚的品德、較強的教學能力和對學生負責的責任心，同時也要不斷學習和創(chuàng)新，深入鉆研歷史教材，認真撰寫教學大綱，在平時注意收集和閱讀、積累有關資料，再從學生的學情實際出發(fā)，找準進行德育的切入點，從而有效地在歷史課程教學中滲透德育，為大學校園真正餞行社會主義核心價值觀，同時為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的合格人才。
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