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  • 旅游經(jīng)濟學課程教學效果提升對策論文

    時間:2024-09-19 17:39:14 旅游管理畢業(yè)論文 我要投稿
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    旅游經(jīng)濟學課程教學效果提升對策論文

      摘要:旅游經(jīng)濟學理論性強,研究內(nèi)容龐雜,教學難度大,授課教師可以通過精選教學內(nèi)容,創(chuàng)新教學模式,靈活運用多種教學方法和手段,優(yōu)化教學過程設計來提高學生的學習興趣和主動性,從而達到“教學相長”,提升教學效果。

    旅游經(jīng)濟學課程教學效果提升對策論文

      關鍵詞:旅游經(jīng)濟學;教學效果

      一、引言

      旅游經(jīng)濟學是旅游管理專業(yè)的專業(yè)核心基礎課之一,它以經(jīng)濟學、管理學、社會學等的觀點研究旅游活動發(fā)展中的經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟關系、經(jīng)濟矛盾和經(jīng)濟規(guī)律,是旅游學科體系中最基本最主要的課程之一。該課程的學習對于學生構(gòu)建旅游學學科的知識體系和研究方法起著舉足輕重的作用,教學效果深刻影響著學生的學科認識和專業(yè)思維的形成[1]。旅游經(jīng)濟學本是一門交叉性很強的學科,理論性強,研究內(nèi)容龐雜,教學難度較大,如何提高課程的教學效果也是開設該課程院校及授課教師一直探索的重點和熱點。教學是教與學兩方面的結(jié)合,是教師與學生互動、共同建構(gòu)知識的過程[2],要想取得好的教學效果,就必須調(diào)動學生學的主動性,以實現(xiàn)教學相長。本文結(jié)合筆者多年承擔該課程主講的經(jīng)驗,基于“充分調(diào)動學生學習興趣和主動性”的理念,提出提升課程教學效果的對策。

      二、旅游經(jīng)濟學課程特點

      1.課程內(nèi)容的豐富性

      中國旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展推動了旅游經(jīng)濟學的研究和發(fā)展。隨著旅游新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn),旅游經(jīng)濟學的研究對象不斷拓展、研究方法不斷更新,研究內(nèi)容不斷豐富。

      2.課程內(nèi)容的應用性

      旅游經(jīng)濟學屬于應用經(jīng)濟學的范疇。旅游經(jīng)濟學旨在培養(yǎng)學生用經(jīng)濟學的視角看待旅游活動理解旅游活動的經(jīng)濟屬性及其基本規(guī)律,要求學生具備理論和實際相結(jié)合,運用理論知識的能力。

      3.教學內(nèi)容的開放性

      教材建設滯后于現(xiàn)實旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)是不爭的事實。教材要求理論性和實踐性,旅游經(jīng)濟學理論性在吸收借鑒基礎經(jīng)濟理論的基礎上已經(jīng)初步完備,但應用內(nèi)容更新速度較慢,要求教師在講授的過程中要立足于實踐性將旅游新業(yè)態(tài)等經(jīng)濟現(xiàn)象引入到課堂上來。

      三、旅游經(jīng)濟學教學效果提升對策

      1.精選教學內(nèi)容

      教師在選擇旅游經(jīng)濟學教學內(nèi)容時常面臨兩大難題:第一,旅游經(jīng)濟學產(chǎn)生的理論基礎寬厚,研究內(nèi)容廣泛復雜、包羅萬象,不僅包括對旅游產(chǎn)品生產(chǎn)、旅游消費均衡等微觀層面問題的研究;還包括對旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式、旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益、地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等中觀層面的分析;以及對總供給、總需求的變動、二者之間的關系,國家旅游經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略,旅游政策等宏觀層面的研究。第二,目前國內(nèi)的旅游經(jīng)濟學教材建設滯后,“反映現(xiàn)實問題不足,滯后于旅游經(jīng)濟實踐”[3];課程研究內(nèi)容設置與先行(經(jīng)濟學、旅游學)后續(xù)(旅游市場學、旅游消費者行為學、目的地管理)課程重復較多,容易引起學生的厭倦。所以在有限的學時要求下,教師要根據(jù)學生能力、學校專業(yè)特色等實際情況,精選難度適中的教學內(nèi)容,并及時補充旅游經(jīng)濟發(fā)展中的時效內(nèi)容,“將學生的視野從教材中拉到現(xiàn)實,引導學生去關注旅游經(jīng)濟新聞、旅游政策法規(guī)變動、旅游企業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整、在線旅游網(wǎng)站發(fā)展、旅游產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級等同旅游有關的各個方面”[4],注重教學內(nèi)容的應用性和開放性,以提高學生的興趣。

      2.創(chuàng)新教學模式

      以應付考試為主要目的的“填鴨式”教學模式并不適用于大學教學。眾多的實踐案例也表明,采用傳統(tǒng)的“單一講授型”模式進行旅游經(jīng)濟學教學難以激發(fā)學生的興趣。教師應探討、應用新的教學模式如案例教學模式、研究型教學模式,翻轉(zhuǎn)課堂教學模式等來調(diào)動學生的學習積極性,提高教學效果。

      3.靈活應用多種教學方法和手段

      根據(jù)教學內(nèi)容及學習階段的不同,靈活運用啟發(fā)式、研討式、過程導向、項目導向、任務驅(qū)動等多種教學方法,使學生的主動性增強,思維活躍,自主的、積極的參與學習并進行探索創(chuàng)新,使其成為學習的主體,促進其自主學習。教學手段方面,除多媒體教學外,利用網(wǎng)絡云技術(shù)發(fā)展機遇,加強課程網(wǎng)絡教學平臺建設,開展網(wǎng)絡教學、錄相教學,通過網(wǎng)絡錄播課的形式滿足學生對課程重點難點的反復學習。結(jié)合學生“機不離手”的習慣,通過課程手機客戶端或微信等新技術(shù)開展學習輔導與交流互動,提高學生參與性,活躍學習氣氛。

      4.優(yōu)化教學過程設計

      旅游經(jīng)濟學教學要遵循著“學生學為主,教師教為輔”的原則來進行教學過程設計,對課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教與學的方式、師生互動方式進行優(yōu)化、革新,在課程教學過程中,為學生提供充足的思考和創(chuàng)新的空間,同時應關注學生的差異性,使不同層次的學生都能成為主動的探索者。

      參考文獻:

      [1]韋復生.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)高素質(zhì)應用型旅游人才對旅游經(jīng)濟學課程建設的思考[J].高教論壇,2007(4):49-51.

      [2]劉穎.對一堂觀摩課教學效果的觀察和思考[J].中國民族教育,2013(9):30-31.

      [3]周生輝,李瑞甜.《旅游經(jīng)濟學》課程改革與實踐研究—以北京城市學院旅游管理專業(yè)為例[J].北京城市學院學報,2013(6):52-59.

      [4]時吉光.《旅游經(jīng)濟學》課程內(nèi)容特征及課程創(chuàng)新[J].教育教學論壇,2014(7):15-17.

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    旅游經(jīng)濟學課程教學效果提升對策論文

      摘要:旅游經(jīng)濟學理論性強,研究內(nèi)容龐雜,教學難度大,授課教師可以通過精選教學內(nèi)容,創(chuàng)新教學模式,靈活運用多種教學方法和手段,優(yōu)化教學過程設計來提高學生的學習興趣和主動性,從而達到“教學相長”,提升教學效果。

    旅游經(jīng)濟學課程教學效果提升對策論文

      關鍵詞:旅游經(jīng)濟學;教學效果

      一、引言

      旅游經(jīng)濟學是旅游管理專業(yè)的專業(yè)核心基礎課之一,它以經(jīng)濟學、管理學、社會學等的觀點研究旅游活動發(fā)展中的經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟關系、經(jīng)濟矛盾和經(jīng)濟規(guī)律,是旅游學科體系中最基本最主要的課程之一。該課程的學習對于學生構(gòu)建旅游學學科的知識體系和研究方法起著舉足輕重的作用,教學效果深刻影響著學生的學科認識和專業(yè)思維的形成[1]。旅游經(jīng)濟學本是一門交叉性很強的學科,理論性強,研究內(nèi)容龐雜,教學難度較大,如何提高課程的教學效果也是開設該課程院校及授課教師一直探索的重點和熱點。教學是教與學兩方面的結(jié)合,是教師與學生互動、共同建構(gòu)知識的過程[2],要想取得好的教學效果,就必須調(diào)動學生學的主動性,以實現(xiàn)教學相長。本文結(jié)合筆者多年承擔該課程主講的經(jīng)驗,基于“充分調(diào)動學生學習興趣和主動性”的理念,提出提升課程教學效果的對策。

      二、旅游經(jīng)濟學課程特點

      1.課程內(nèi)容的豐富性

      中國旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展推動了旅游經(jīng)濟學的研究和發(fā)展。隨著旅游新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn),旅游經(jīng)濟學的研究對象不斷拓展、研究方法不斷更新,研究內(nèi)容不斷豐富。

      2.課程內(nèi)容的應用性

      旅游經(jīng)濟學屬于應用經(jīng)濟學的范疇。旅游經(jīng)濟學旨在培養(yǎng)學生用經(jīng)濟學的視角看待旅游活動理解旅游活動的經(jīng)濟屬性及其基本規(guī)律,要求學生具備理論和實際相結(jié)合,運用理論知識的能力。

      3.教學內(nèi)容的開放性

      教材建設滯后于現(xiàn)實旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)是不爭的事實。教材要求理論性和實踐性,旅游經(jīng)濟學理論性在吸收借鑒基礎經(jīng)濟理論的基礎上已經(jīng)初步完備,但應用內(nèi)容更新速度較慢,要求教師在講授的過程中要立足于實踐性將旅游新業(yè)態(tài)等經(jīng)濟現(xiàn)象引入到課堂上來。

      三、旅游經(jīng)濟學教學效果提升對策

      1.精選教學內(nèi)容

      教師在選擇旅游經(jīng)濟學教學內(nèi)容時常面臨兩大難題:第一,旅游經(jīng)濟學產(chǎn)生的理論基礎寬厚,研究內(nèi)容廣泛復雜、包羅萬象,不僅包括對旅游產(chǎn)品生產(chǎn)、旅游消費均衡等微觀層面問題的研究;還包括對旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式、旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益、地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等中觀層面的分析;以及對總供給、總需求的變動、二者之間的關系,國家旅游經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略,旅游政策等宏觀層面的研究。第二,目前國內(nèi)的旅游經(jīng)濟學教材建設滯后,“反映現(xiàn)實問題不足,滯后于旅游經(jīng)濟實踐”[3];課程研究內(nèi)容設置與先行(經(jīng)濟學、旅游學)后續(xù)(旅游市場學、旅游消費者行為學、目的地管理)課程重復較多,容易引起學生的厭倦。所以在有限的學時要求下,教師要根據(jù)學生能力、學校專業(yè)特色等實際情況,精選難度適中的教學內(nèi)容,并及時補充旅游經(jīng)濟發(fā)展中的時效內(nèi)容,“將學生的視野從教材中拉到現(xiàn)實,引導學生去關注旅游經(jīng)濟新聞、旅游政策法規(guī)變動、旅游企業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整、在線旅游網(wǎng)站發(fā)展、旅游產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級等同旅游有關的各個方面”[4],注重教學內(nèi)容的應用性和開放性,以提高學生的興趣。

      2.創(chuàng)新教學模式

      以應付考試為主要目的的“填鴨式”教學模式并不適用于大學教學。眾多的實踐案例也表明,采用傳統(tǒng)的“單一講授型”模式進行旅游經(jīng)濟學教學難以激發(fā)學生的興趣。教師應探討、應用新的教學模式如案例教學模式、研究型教學模式,翻轉(zhuǎn)課堂教學模式等來調(diào)動學生的學習積極性,提高教學效果。

      3.靈活應用多種教學方法和手段

      根據(jù)教學內(nèi)容及學習階段的不同,靈活運用啟發(fā)式、研討式、過程導向、項目導向、任務驅(qū)動等多種教學方法,使學生的主動性增強,思維活躍,自主的、積極的參與學習并進行探索創(chuàng)新,使其成為學習的主體,促進其自主學習。教學手段方面,除多媒體教學外,利用網(wǎng)絡云技術(shù)發(fā)展機遇,加強課程網(wǎng)絡教學平臺建設,開展網(wǎng)絡教學、錄相教學,通過網(wǎng)絡錄播課的形式滿足學生對課程重點難點的反復學習。結(jié)合學生“機不離手”的習慣,通過課程手機客戶端或微信等新技術(shù)開展學習輔導與交流互動,提高學生參與性,活躍學習氣氛。

      4.優(yōu)化教學過程設計

      旅游經(jīng)濟學教學要遵循著“學生學為主,教師教為輔”的原則來進行教學過程設計,對課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教與學的方式、師生互動方式進行優(yōu)化、革新,在課程教學過程中,為學生提供充足的思考和創(chuàng)新的空間,同時應關注學生的差異性,使不同層次的學生都能成為主動的探索者。

      參考文獻:

      [1]韋復生.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)高素質(zhì)應用型旅游人才對旅游經(jīng)濟學課程建設的思考[J].高教論壇,2007(4):49-51.

      [2]劉穎.對一堂觀摩課教學效果的觀察和思考[J].中國民族教育,2013(9):30-31.

      [3]周生輝,李瑞甜.《旅游經(jīng)濟學》課程改革與實踐研究—以北京城市學院旅游管理專業(yè)為例[J].北京城市學院學報,2013(6):52-59.

      [4]時吉光.《旅游經(jīng)濟學》課程內(nèi)容特征及課程創(chuàng)新[J].教育教學論壇,2014(7):15-17.