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通識教育背景下的高職美術教育
在高職院校加強通識教育與專業教育的結合是教育的本質訴求，是高職院�？茖W發展的必然要求，也是順應國際職業教育發展趨勢的需要。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在中國高等院校中，通識教育受到了普遍關注。通識教育不僅是高等教育的組成部分，也是大學精神延續、傳承的載體。通識教育的實質就是對自由與人文傳統的繼承。在這樣的背景下，高職院校的美術教育仍存在一些問題。教師要深刻分析這些問題，找到有效的解決策略。該文通過分析通識教育背景下高職院校美術教育的狀況，提出高職院校美術教育存在的問題及其對策，以期提高高職院校美術教育的質量。
關鍵詞：通識教育;高職院校;美術教育
一、通識教育背景下高職美術教育存在的問題
1.學校管理者對美術教育的重視程度不夠
2015年9月15日，國務院頒發了《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》(國辦發﹝2015﹞71號)，提出“總體上看，美育仍是整個教育事業中的薄弱環節，主要表現在一些地方和學校對美育育人功能認識不到位，重應試輕素養、重少數輕全體、重比賽輕普及，應付、擠占、停上美育課的現象仍然存在”①，說明了通識教育在我國任重道遠。在《哈佛通識教育紅皮書》中，哈佛大學的專家認為通識教育應努力培養“全人”，這樣的人應當具備“有效的思考能力、交流思想的能力、做出恰當判斷的辨別能力”②。實際上，與普通高校相比，高職院校對學生的教育更偏重于專業實踐能力的培養，而忽視了通識教育，一些高職院校甚至認為只要重點培養學生的專業技能即可，將美術教育看作課余教學活動，未能意識到其重要性。因此，高職院校的美術教育存在“有課程無教育”的問題。
2.學校美術教育的教學條件有限
由于高職院校發展時間較短，教學資源尤其是師資力量顯得比較欠缺。正因為如此，一些高職院校比較注重專業教師，而美術教育方面的師資比較欠缺。在美術教育課程設置方面，教師的素質也存在問題。據筆者觀察，一些專業并沒有開設通識美術課程，而是將通識美術課程納入選修課，承擔這些課程教學的教師往往不具備美術教育專業背景。同時，一些高職院校將大部分教學設備投入專業技能教育，也使美術教學的開展受到影響。
3.學生對美術教育的理解程度不夠
高職院校注重技能教學，部分學生會不自覺地認為自己的任務就是學好一門技術，這種觀念導致這些學生不重視美術課程，認為學習美術對專業成長沒有意義。高職院校的理工科專業比重較大，這些專業的學生往往不愿意學習美術課程。再加上高職院校的美術課程受到教學時間和教學條件的限制，大都只開設理論課程，較少安排具有操作性和創造性的美術活動。學生在缺乏美術基礎的情況下更難以體會到美術創作的樂趣，美術理論的學習也讓他們感到枯燥、乏味，學生難以理解這些美術知識，也就難以感受到美術的魅力。
二、通識教育背景下的高職美術教育策略
1.學校與學生都應該正確看待美術教育的地位和作用
在人的全面發展過程中，美育占有獨特的地位。蔡元培認為美育是不同于智育和德育的，也不屬于知識與意志的范疇，而是屬于感情，美育對于人的情感的培養是德育、智育、體育不能替代的。因此，他提出“知識以外，兼養情感，就是治科學以外，兼治美術”③。他認為，在學校教育中，知識與情感、科學與美術、智育和美育應占有同樣的比重。高職院校的教育理念是以專業技能訓練為主，但這并不意味著沒有開展通識教育的必要。相反，筆者認為由于高職院校的學生往往進校成績不夠理想，接受通識教育的程度不高，在這種情況下學習專業技能，美術教育作為一種情感教育就顯得更加重要。錢學森曾說：“有科學創新能力的人，不但要有科學知識，還要有文化藝術修養。小時候，我父親讓我學理科，又送我學繪畫和音樂。藝術修養能開拓科學創新思維……”④在發達國家，很多理工科大學開設藝術選修課，眾多科學家、工程師到藝術學院學習，他們并不是想成為藝術家，而是相信學習藝術對于他們的工作和生活是十分有益的，因為藝術是培養和訓練想象力、創造力最有效的課程。職業院校的學生在學習專業課程的同時，應該積極接受美術教育。無論管理者還是學生都應該有這樣的意識。只有這樣，職業的發展才能與創造力相結合，而只有創新才能使職業教育更加完善與成熟。
2.優化美術教育課程，改善教學環境
從當前高職院校美術教育的實際情況看，其課程設置比較單一，如經典的藝術家及其作品的介紹、按照時間順序講解美術史的基本知識等內容。這樣的美術教學方法對于各個專業的學生是無差別的，忽略了理論與實踐結合的原則，不利于學生創造能力和實踐能力的提升。教師應該提倡課程類型多樣化，在保證學生基本學習的基礎上也可依照學生的興趣愛好給他們提供更多學習內容的選擇。由于初中、高中美術教育的缺失，剛剛走進大學校園的非美術專業學生對美術教育比較陌生，一開始便開設理論性較強的課程對學生來說并沒有什么吸引力，反而容易讓學生產生厭煩情緒，這就要求課程更加多元、靈活。美術館教學就是一個很好的方向。如，武漢城市職業學院與武漢美術館簽訂館校合作協議，學生可以直接去高水平的美術館參觀，教師可現場教學。從幾次進館的學習經歷看，學生在美術館感受到強烈的藝術魅力，藝術興趣得到了激發，回到學校后學習更加用心。學生對新鮮事物總是充滿好奇，職業院校的美術教育也應結合各個專業特征設計課程，讓學生進一步融入美術教育的學習氛圍，這樣有利于專業的發展。
3.將地方特色融入美術教育，提高學生的學習興趣
將地方藝術特色納入美術教育課程，對于湖北的高職院校來說有很大的優勢。湖北作為楚文化的發祥地，歷史悠久，美術文化源遠流長。當地有大量承載楚藝術特征的精美文物，如湖北省博物館收藏的國寶級文物——曾侯乙編鐘、荊州博物館收藏的虎座鳥架鼓等。挖掘民族、民間藝術的潛力，開發一批形式獨特的美術特色課程和精品課程，不僅能傳承中華民族的傳統藝術內核，而且有利于提高美術教育質量。藝術教育體系構建較早的高職院校，應結合自身的優勢開發本校的美術精品課程。如，武漢城市職業學院學前教育學院可以結合楚文化的藝術精神，開發適合學前兒童的美術課程。不同地域的美術教師也應該結合本地的藝術特色和專業特點，開發出具有專業特征的地方美術課程，這樣既有利于學生學習傳統文化，又能滿足與學科共同發展的需求。
注釋：
①國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見.
②哈佛委員會.哈佛通識教育紅皮書.李曼麗，譯.北京大學出版社，2010：50.
③蔡元培.蔡元培美學文選.北京大學出版社，1983：137.
④賀秋樺.藝術對科學的影響.
參考文獻：
[1]陳諱.試論高校公共美術課程的重要性及其內容綜合化傾向.科教文匯：中旬刊，2009(12).
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