美術鑒賞論文1800字
美術鑒賞都會有所啟發，論文怎么寫？小編整理的美術鑒賞論文1800字，希望給大家帶來幫助！
摘要:根據教育部普通高中課程改革,我省普通高中已全面進入新課程實驗。美術教育是教育的重要組成部分,是實施素質教育的重要內容,是提升學生審美素養的重要途徑。
如何上好這樣一門課我的幾點認識:1鑒賞與體驗,鑒賞與動手實踐結合起來。
2注意創設情境3利用現代多媒體技術。4選用適當的教育方式
關鍵詞:鑒賞能力、課程理念、美育、必修課、空間視覺、互聯網、感悟。
美術教育是教育的重要組成部分,是實施素質教育的重要內容,是提升學生審美素養的重要途徑。在新課程理念的指導下,美術教育已不再是傳統的基礎訓練和技法傳授,而是以培養學生審美素養為主要目的的,使美育進一步升華。在普通高中美術教育 教學的 過程中, 美術鑒賞課是一門必修課程。如何來上好這樣一門課呢?下面我來談談自己的一些觀點:
( 一)鑒賞與體驗,鑒賞與動手實踐結合起來。
美術是一門注重體驗和實踐的學科,在普通高中美術教育教學過程中,將鑒賞與體驗,鑒賞與動手實踐結合起來,能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創作能力。教師應該通過各種美術鑒賞活動引導學生動手實踐,在美術活動中提高觀察,構思、創意、造型、表現,設計和工藝制作等的能力。例如:我們在上《民族文化的瑰寶》時,談到中國古陶瓷的欣賞時,教師可出示器皿,先讓學生眼觀,手摸,親自體會陶瓷的機理,質感,然后讓其品評。在欣賞中國畫作品時,教師可以結合自己演示,學生簡單臨摹,給他們充分感受作品的機會,引導他們認真分析畫面上的形式語言,作者的思想、感情,感受畫面線條的粗細,色彩的冷暖,造型的寫意與象征。以視覺為主,加上聽覺、觸覺、嗅覺的相互作用,從而有效而完整地挖掘學生的鑒賞能力。使學生樂意積極主動地參與整個教學,在互動中體會了欣賞的樂趣,增強了作品的感悟能力。
(二)在美術鑒賞教學中應注意創設情境。
在美術鑒賞教學中,可以針對美術作品,美術現象,用有關的音樂,故事,角色扮演等方式創設情境,調動學生的欣賞的積極性,感染學生的欣賞情緒,加深對文化,歷史以機及美術的社會作用的認識。在美術鑒賞教學中,應該創設出能激發學生想象力的情境,鼓勵學生創作出富有個性和創造性的作品。特別是在現代多媒體技術的應用下,有了更大的發展空間。多媒體教學中,形、聲、色并茂,能完成形象、線條、色彩、質感、空間視覺的直觀性的再現。易于營造主體的欣賞教學氛圍,最大限度地強化學生的審美感受。從中品味藝術魅力優秀的藝術作品。這時教師應積極配合學生調動自己的生活體驗和審美經驗,激起他們豐富的想象和情感。如我們在欣賞羅中立的《父親》時,可用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內容,讓學生再仔細觀察作品里的人物,再加以說明。這時學生就開始自覺地體驗畫面中中國千百萬勞動人民的勞動的艱辛,產生審美同情。這時的學生受到欣賞對象(父親)的潛移默化的影響,接受其審美思想的啟示,展開想象,調動相關各種感受,使自身的情感融人畫面。當學生進入聯想境界后,教師如再能用激昂的語調說:畫面上是一個凸顯著一個樸實憨厚的、幾乎是現實形象真實翻版的農民形象,他已操勞了一輩子,他的手上和臉上鐫刻著勤勞、坎坷和善良,但是他在如此的年紀還不能停止勞作,也許這就是他的“命”。”這時學生們原先模糊的,朦朧的審美享受,一下子就變的清晰了。情境的創設可以使學生很 快地排除外界,內心因素的干擾而進入審美心境,這一點尤為重要。
(三)利用計算機技術和互聯網開展美術鑒賞教學。
21世紀是一個高科技的世紀,信息技術突飛猛進,并進入到了社會各個領域,從而極大地影響到我們的生活的每一個層面。毫無疑問,美術教育不可能置身于時代和社會發展的新潮流之外,教育信息化已成為當今世界教育改革的熱點。在有條件的學校應鼓勵學生在學習美術鑒賞過程中,利用計算機和互聯網資源主動地收集,篩選,分析,整理圖象和相關背景資料,擴展學習資源,開闊視野。例如:我在上高一美術鑒賞《外國近現代建筑藝術》時,首先提出問題:(1)現代建筑在藝術處理方面有哪幾個特點?(2)美國建筑設計師賴特設計的流水別墅體現了哪位中國哲學家的思想,這種思想強調什么精神?(3)法國郎香教堂等現代建筑所主張的是什么樣的建筑思想?體現出了什么樣的現代精神?然后再指導學生利用網上資源:(1)教師提供與主題相關的網址,并指導學生查閱相關的網頁(2)培養學生的探索研究能力,并要求學生以所找到的資料為基礎,試寫一篇與主題相關的小論文。
(四)根據學生、學校和當地的特點選用適當的教學方式。
要使高中美術鑒賞課真正發揮美術教育的功能,在面對教學對象時還需要我們美術教師 采用恰到好處的教學方式、方法,實現在教學中學生的轉變和進步。由于舊的教育教學觀念及教學模式等多方面的因素的影響,過去一直是“勞其筋骨,苦其心志”,“厚積薄 發,水到渠成”,許多學生對美術課存在很多偏見和錯誤的認識。由其是在農村中學頗為嚴重。如:我在上高中美術課時,就發現很多學生在學習其他科目,我問他們為什么這樣?他們的回答基本一致:上美術課是美術考生的事,與他們無關,他們學習美術純屬浪費時間;還有一些學生來自偏遠山區,根本就沒上過美術課,不懂美術是什么?更有一些學生不得已來找我參加美術高考訓練,原因是文化課不行,不得不出此“下策”。廣大學生對美術課的認識明顯存在偏見和誤解,特別像我們這樣的農村中學更是如此。針對這種情況我們就應該采取相應的教學方式、方法來教學。首先,我們來看看美術課教學的兩種教學方式:
(1)理性分析:感性認識上升到理性認識。
(2)感性綜合式局部感覺歸納為綜合感受。
以往我們教學偏眼于前者,現在需要注意兩者的平衡。美術鑒賞課需要激發學生的情感,而情感不是概念,不能依靠分析獲得.當學生對某些作品和現象產生濃厚興趣并全上身投入時,會產生豐富而強烈的情感意象,想象力格外活躍,這才是真正接近藝術感受的狀態導致藝術的感悟。例如:根據上述我校的這種情況,我在上課時告訴同學們,高中美術課不是培養藝術家,而是提高審美水平,一個高素質的人,不可缺少審美能力.而且美術課和其他學科一樣,通過學習逐步提高,與"藝術細胞"無太大關系。人人都可以學,人人都可以提高自己的審美能力。后來,我又帶領學生在多媒體教室里觀看相關的影象資料。如:齊白石,徐悲鴻,達芬奇,畢加索,凡高等等及其作品。讓學生了解這些大師們都是文化修養很高的人,并不是他們文化課不行才學美術的。
總之,普通高中開設美術鑒賞課,是加強學校素質教育的一向重要措施。實行高中美術新課程無疑要面對種種復雜的局面,但是如果美術教師對高中美術教育的作用,有了清晰的認識,情況就會逐漸好轉。事實上也證明了許多美術教師都是多面手,藝術本來就不是一成不變的規范,變則通。教師對相關美術專業的鉆研,對藝術規律的深刻認識,有利于提高教師的藝術休養,使得我們美術教師在新課改后,在高中美術教育教學中發揮重要作用。
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