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POP海報在實用美術(shù)的運用論文
【摘 要】文章就高等專科各師范專業(yè)(非美術(shù)專業(yè))的學生特點，以及所開設(shè)的《實用美術(shù)》校選修課課程特點在教學思路上進行了探討，并作出一些策略和建議。在原有課程內(nèi)容中添加POP海報設(shè)計，讓學生在學習的同時進行欣賞、思考、創(chuàng)新、手工制作的訓(xùn)練。
【關(guān)鍵詞】POP;海報;專科;師范;實用美術(shù);教學方法
POP海報(Point Of Purchase)意為“賣點廣告”。手繪POP廣告作為一種“促銷廣告”源于美國。目前，這種實用性很強的廣告形式已在全世界流行起來。手繪POP廣告具有豐富的色彩、幽默個性的插圖、清晰的構(gòu)圖和較強的視覺沖擊力，制作簡單快速，成本低廉，能夠直接有效地用于商品的宣傳，促使消費者產(chǎn)生強烈的購買欲望，極具親和感，綜合性強。因其內(nèi)容包括了文字設(shè)計，圖案設(shè)計，色彩運用以及編排構(gòu)圖等美術(shù)綜合要素，這些要素在培養(yǎng)學生審美和創(chuàng)意能力上會有明顯效果。
一、《實用美術(shù)》的內(nèi)容和接受對象
《實用美術(shù)》是一門針對師范生技能加強和提高的選修課，開發(fā)于師范類全專業(yè)(除美術(shù)教育)選擇進修。課程目標是讓專科師范生在進修過程中得到美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單圖案的掌握，方便日后任職教師時可以依照課程需要設(shè)計和運用圖案。原始內(nèi)容包括掌握簡筆畫以及黑板報的設(shè)計和制作。
二、POP海報在《實用美術(shù)》的必要性和創(chuàng)新性
任職教師行列的基本條件，不僅是取得學歷以及《教師資格證》，更多的是心理素質(zhì)和人文內(nèi)涵。
人文內(nèi)涵，則要從教師的全方位修養(yǎng)說起。教師地位神圣，整體知識面和興趣面會深刻地影響學生的思維發(fā)展。無論什么專業(yè)的教師，都應(yīng)該從“德智體美勞”全方位要求自己，為學生樹立榜樣。 “剛?cè)峤诲e，天文也.文明以止，人文也.觀乎天文以察時變;觀乎人文以化成天下。”人文學是以觀察、分析及批判來探討人類情感、道德和理智的各門學科(哲學、文學、藝術(shù)、歷史、語言等)和知識的總稱。教師若懂得文學和藝術(shù)等人文學科，即可以修養(yǎng)自我，提高審美水平，也可以帶動學生對“美”的全新體會。
推廣POP海報進入教學計劃，不僅完善了《實用美術(shù)》的課程目的，而且可以更好地開發(fā)學生創(chuàng)新能力和引起學生對美術(shù)的濃烈興趣，讓學生在短時間的創(chuàng)作就能得到一幅完整的“作品”，而不是作業(yè)。通過這種過程，提高學生的審美水平、動手能力和動手的信心。POP海報不強調(diào)物體比例和格式，創(chuàng)作者無需美術(shù)基礎(chǔ)，也無需考慮過多的比例問題，隨心隨性只要有彩色筆和紙張，便可完成有“實用價值”的“作品”。
三、POP海報的教學實踐及成效
筆者曾擔任《實用美術(shù)》課程超過四個學年，每學期開設(shè)兩個班，每班每周2課時。在長期的教學中不僅完成《實用美術(shù)》的原始教學任務(wù)，還添加POP海報作為實踐研究。學生們一開始接觸之時普遍覺得新奇但又略感難度;但學會技巧和設(shè)計理念后，便可以得到掌握，期末考核時還出現(xiàn)不少優(yōu)秀的作品。
下面是學生作品范例分析：
KEEP CLEAN(保持清潔)
(一)《KEEP CLEAN(保持清潔)》：關(guān)于教室衛(wèi)生清潔的主題海報，該學生的美術(shù)功底相對比較好，人物的比例控制的很合理，畫面的色調(diào)統(tǒng)一，主題突出，觀察圖案便可了解畫面想表達的內(nèi)容。
元旦晚會
(二)《元旦晚會》：此為宣傳校園活動主題。該生用黑色做底色，用紅色紙描畫和剪貼固定在黑色紙上，效果立體而且十分搶眼。總體雖然只有兩個顏色，但卻不顯得單一和無趣，由于構(gòu)圖把握充分，剪貼的效果比直接描畫更理想，所以該海報十分完整，并無明顯缺陷。對于一個非美術(shù)專業(yè)的師范生而言，能如此水平已經(jīng)是非常讓人欣慰。
還有許多優(yōu)秀作品范例，并不能一一展示，但從POP海報設(shè)計過程中，得到更全面的美術(shù)知識、設(shè)計創(chuàng)意和開放性思維的教育，是學生們非常肯定的收獲。
四、POP教學實踐經(jīng)驗分析
POP海報即使完全沒有美術(shù)功底，只要有創(chuàng)意和想法，即便笨拙的技法也能制作出很亮眼的作品。
這里的重點就是學習POP海報要“有創(chuàng)意和想法”。一般人會認為“創(chuàng)意”二字很遙遠。我們不一定天生就帶有創(chuàng)意，但是它其實是可以參考，可以借鑒，也可以在學習中累積的。“創(chuàng)造因做到了新的結(jié)合而產(chǎn)生，而不是無中生有。”
所以POP海報的入門第一步就是：創(chuàng)意范例的展示和講解。通過創(chuàng)意范例作品的展示和講解，可以提高學生對“創(chuàng)意”這個定義的理解和瀏覽量，同時提高學生對POP海報的興趣和好奇心。在這個步驟里，教師的責任就是引導(dǎo)學生進入“創(chuàng)意”世界，拋磚引玉。
在培養(yǎng)和累積 “創(chuàng)意”之后，學生自然會想：這么好看的海報要怎么才能做出來?會不會很難?
所以第二步就是進入POP海報制作的技法分類和講解。這個過程比較漫長，需要任課教師的細心講解和分析，也需要學生教學和實踐結(jié)合。
整體而言，這一步驟可分為三部分：
(一)簡易海報設(shè)計與制作，即最簡單易懂的，用彩色筆在一張紙上涂畫，只需符合主題，沒有過多的技巧而言。這種海報形式的優(yōu)點在于容易上手，工具簡單;缺點是效果單一，修改不便以及容易串色染色，讓畫面顯得潦草毛刺。
(二)標準海報設(shè)計與制作，即日常比較美觀的海報作品制作，在紙張上要求有色彩，比較大型的色彩圖案或文字要另外用彩色或白紙描畫完整后，裁剪黏貼到海報上，需要準備較多的不同色彩紙張和畫筆。這種海報形式的優(yōu)點在于可以避免海報上出現(xiàn)涂改痕跡，圖案和文字可以隨時調(diào)整位置、修改尺寸以及避免串色染色，保持畫面整潔干凈。 (三)課時需求方面，第一步“創(chuàng)意”需要2- 4學時，讓學生可以全面接觸和吸收;第二步“設(shè)計與制作”需要6- 8學時，讓學生在學習吸收的同時有時間實踐和掌握技法。
五、教學特色
(一)“教學做一體化”。制作指導(dǎo)，即在學生制作海報的過程中，教師進行及時指導(dǎo)和提出問題、解決問題。
教師要允許學生“犯錯”，也允許學生有不同的想法。比如制作的流程、使用的技法和工具等與之前教學的時候有所不同。這說明了學生在認真思考問題，在嘗試更多的可能性，說明學生正在開發(fā)自我的“創(chuàng)意思維”。
“每個設(shè)計作品后面都有一個過程――一個思維過程。”教師應(yīng)該給學生提供創(chuàng)意方面”的意見，抓住學生的Point(重點)，引導(dǎo)學生加強Point的“刻畫”，摒棄或弱化不理想或不利于表現(xiàn)的部分。
緊接著是引導(dǎo)學生利用最容易突出Point的技法去實現(xiàn)創(chuàng)意，達到“理想與現(xiàn)實盡量同步”。
(二)創(chuàng)作任務(wù)法。“創(chuàng)意”要先有“主題”。所以教師應(yīng)該在每次“教學做一體化”的時候向?qū)W生提供一個主題任務(wù)，要求學生圍繞主題去設(shè)想創(chuàng)意和制作手法。
除此之外，還需要教師檢查任務(wù)執(zhí)行結(jié)果。給學生進行打分，使學生有成績壓力，及時完成任務(wù)。
(三)點評鼓勵法。在打分過程中，比較優(yōu)秀的學生作品可以抽出或拍照記錄，在下一堂課或者下一次布置任務(wù)之前，向?qū)W生展示或點評。
“比較優(yōu)秀”可以分兩類挑選。一類是創(chuàng)意方面比較優(yōu)秀的，在想法和構(gòu)思上比較獨特的作品;另一類是在制作方面比較優(yōu)秀的，在制作過程中比較細心的，在創(chuàng)意不是很突出的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“美觀大方”這一結(jié)果的作品。
兩類不同的作品點評和展示的側(cè)重性也要不一樣。要以鼓勵為主，批評指正為輔。讓學生理解哪里好，哪里不夠好，如果這樣做效果會更好。關(guān)鍵是要提醒學生，要做到什么程度才可以算是優(yōu)秀。
如此，被點評作品的學生會更加有信心學習POP海報，同時深刻記住自己的缺點，在下一次任務(wù)盡量克服。沒被點評到的學生會羨慕，會以此為努力目標，同時也學習了自己同學的優(yōu)點，下次任務(wù)可以加以利用。
六、應(yīng)注意的問題
在《實用美術(shù)》中添加POP海報教學，存在以下問題：
(一)選修課原本的課時量就少，添加一門技能入內(nèi)會使課時安排緊上加緊。這樣使得學生學習POP海報只能取之皮毛。因此需要制定一個“速成方案”，讓學生用盡量少的時間學盡量多。
(二)選修課上課人數(shù)多，教師不能進行很好的一對一指導(dǎo)。一般選修課都是80-120人一個教室，同時上課人數(shù)太多，相互干擾比較嚴重。因人數(shù)問題，不能做到一對一指導(dǎo)，使得教學效果有所降低。
(三)一般學生不太重視選修課，認為選修課是“混學分”或者“看興趣”來挑選的課程。但是學習美術(shù)重在練習，因此實用美術(shù)(包括POP海報)的功課量較大，這一矛盾需要好生調(diào)節(jié)，即不可操之過急，也不可放任不管。
七、結(jié)語
POP海報無論在入門方法、制作難度和使用范圍各方面，都非常適合專科師范生學習，日后即使不在教師行列從業(yè)，也可以使用在商業(yè)等各種推廣和宣傳上。它是一種容易把握、短期就可以看出成效的美術(shù)表現(xiàn)形式。穿插入《中小學實用美術(shù)》這門選修課，不僅能讓教學用簡筆畫部分得到實踐，也與黑板報設(shè)計相呼應(yīng)，一舉三得。希望各同類高校可以廣泛采納和加入到教學計劃中。
參考文獻
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