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淺析高校美術教學改革中的問題及對策論文
一、高校美術教學改革中存在的問題
其一，教學目標不明確，教學形式與教學內容不統一。高校美術教育的目標應該是提升學生的綜合素質，促進學生全面發展，不僅要傳授學生美術基礎知識，同時還要培養學生的繪畫技能，注重提升學生的審美能力。然而，我國一些高校由于受學生就業率以及功利主義思想的影響，教學目標不明確，美術教育忽視對學生文化修養的培養，導致學生不能夠潛心鉆研美術專業，在藝術修養上學而不精，影響學生個人修養與綜合素質的提升。隨著教育改革的不斷深化，現代很多高校在美術教學中都開始關注學生的主體地位，注重培養學生的創新精神、創造能力。然而，筆者發現，還有一些高校存在美術教學形式與教學內容不統一的現象，即教學形式不斷創新，但是教學形式與教學內容之間不協調，這也是影響美術教育改革的一個關鍵性問題。如，在教學過程中，部分高校美術教師過度強調學生的主體性，片面認為以學生為主體就是在教學過程中讓學生自己發現問題、解決問題，忽略了教師的指導作用。長此以往，導致美術課堂教學失控，教學效果可想而知。再如，在利用多媒體課件進行教學時，教師不深入研究教學內容，只是通過多媒體一味地活躍課堂氣氛，導致雖然學生在課堂上表現積極，卻沒有取得預期的教學效果。
其二，理論教學與實踐教學分離。長期以來，陳舊的美術教學體系一直影響學生學習美術的興趣。近些年高校美術教學進行了一些改革，取得了一些效果，但仍存在一些問題。如，理論教學與實踐教學相分離。很多美術院校不斷更新教學理念，提出了以學生為主體的教學模式，但是在具體的實踐中，一些美術院校教師仍然以知識的權威者自居，導致以學生為主體的教學模式流于形式。筆者認為，現代高校美術教學改革要在科學的理論指導下，提升教學的實效性。高校美術教學應當遵循教育教學規律，不僅要傳授學生美術理論知識，還要不斷提升學生的美術實踐能力。眾所周知，美術是一門實踐性較強的學科，學生如果在學習過程中不能夠勤動腦、勤動手，就很難在技能上有所提升。如，在教學過程中遇到一些學生難以理解的概念問題，盡管教師不停地演示操作，學生只是枯燥地模仿，仍難以理解。如果教師讓學生親自動手實踐，效果就會不同。此外，教師“填鴨式”的灌輸，會使學生的學習興趣日益降低。如果在高校美術教學過程中，教師讓學生成為教學的主體，以科學理論悉心指導，不僅可以加強師生之間的溝通與交流，同時對于學生個性的抒發也有很大的益處。這也正是高校美術教學改革的關鍵之處。筆者認為，理論教學與實踐教學分離，是當前高校美術教學中較為突出的問題。為了促進高校美術教學改革順利進行，教師一定要高度重視這一突出問題，促進理論教學與實踐教學相結合，進一步提升美術教育的有效性。
二、高校美術教學改革對策
其一，明確教學目標，創新美術教學體制。培養學生的創新思維和創新能力是素質教育的重點，所以高校美術教育的培養目標不僅要注重傳授學生美術基礎知識，還要注重培養學生的創新思維和創新能力，使學生成為具有創新意識、創新能力的美術人才。因此，高校美術教育要不斷更新教育理念，采用多元化的教學模式，不僅要培養學生的專業技能，還要培養學生的職業素養和創新能力。學生的綜合素質獲得了提升，才能夠在將來的職業發展中更加適應職業要求。另外，高校美術教學要改變以往的大課教學模式，盡量以精煉的小課教學為主。高校美術教學體制改革必須符合高校美術教育的實際要求，同時還要遵循美術教育規律，合理開設理論課程和實踐課程，不僅要豐富學生的美術理論知識，使學生樹立正確的審美觀和藝術觀，更要提高學生的實踐能力和創新能力。
其二，創新美術教學方法，提高學生的動手能力。以往的美術教學主要通過講解油畫、國畫、素描等課程，夯實學生的美術基礎，但這種教學模式不利于學生創新能力的提升。課堂訓練和教師現場指導是提高學生美術創新能力的主要手段。在新時期，高校美術教育一定要創新美術教學方法，吸納先進的美術教學模式，促進學生綜合素質的提升。當前，美術實踐能力較弱是許多美術專業學生的通病，這主要是因為學生缺乏長期的美術實踐訓練，學習中的實踐機會太少。因此，高校美術教學要改變以往的教學模式，進行開放式美術實踐教學，為學生創造更多的實踐機會，經常帶領學生進行課外鍛煉、野外觀察和寫生，提高學生的動手能力。
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