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淺議民間美術在小學美術的運用論文
【摘要】隨著素質教學內容的不斷深入，在當前的小學美術教育過程中，老師也開始采取了一些更為多樣化的教學手段，為廣大學生提供了豐富的學習體驗。民間美術具有源遠流長的文化背景，是表現民間風俗習慣的重要方式，在小學美術教育的課堂上引入民間美術的內容，可以極大激發學生的學習興趣，提升美術教學的整體質量。
【關鍵詞】民間美術;小學美術;教育功能;利用手段;探究
民間美術是組成各民族美術傳統的重要因素，在新石器時代的彩陶藝術，中國戰國秦漢的石雕、陶俑、畫像磚石，其造型、風格均具鮮明的民間藝術特色；后期主要以版畫、年畫、壁畫等內容為主，同時普通人民制作的剪紙、農民畫、刺繡、印染等更是豐富了民眾的文化生活，將人民群眾的心理、愿望、信仰和道德觀念進行了直觀的表達。小學階段的美術學習是幫助學生接觸藝術內容的主要途徑，所以對于民間美術的內容，相關教師需要給與高度的重視，從基礎內容入手，采用合理的教學方法，將民間美術在小學美術課堂上的作用發揮出來。
一、當前民間美術在小學美術教育中存在的問題
1.校方缺乏足夠的重視。在實際的調查中發現，由于應試教學觀念的影響，導致有不少學校對于美術教育的重視性有所缺乏，認為其教學內容應該更多的偏向于娛樂性，幫助學生緩解文化課學校所帶來的壓力。這一觀點在對民間美術進行教學的時候表現的更為明顯。在教學過程中，一些教材內容出現了縮水的問題，一些教學能力不足的教師，仍舊擔任著相關的教學職務，對于學生的學習成績，并未展開有效的評定，教學目標也是死板的按照教學任務進行，這樣不僅降低了學生的美術學習興趣，同時也不利于學校教學的整體性發展。2.教師的教學手段單一。對于美術教學內容，一方面由于學校缺乏重視，另一方面也可能是老師自身能力有限，所以導致在對民間美術的內容進行教學時，其教學方法過于單一。只是運用口語教學來向學生灌輸有關的學習內容，忽略了學生在課堂上的學習表現，對于一些民間美術內容，也并未展開積極有效的拓展。甚至在一些學校中發現，老師在進行這方面內容教學的時候，完全照搬教參上的內容，缺乏自主的教學思考，這樣其教學質量可想而知。3.學生的學習興趣不高。由于網絡環境的影響，不少學生對于傳統的民間藝術內容興趣不高，在美術課堂上，如果缺乏相應的教學引導，和必要的教學環境，那么學生的學習積極性勢必難有起色。根據相關數據反映，當前小學生對于民間美術學校的積極性要低于其它藝術類的科目，造成這種問題的因素較多。所以要想對其進行改進，老師除了要正視民間美術在美術教學中的功能作用之外，還應該對教學方法和教學理念，作出有效的改善，提升學生學習興趣。
二、民間美術在小學美術教育中的主要功能
1.豐富美術教學內容。在小學美術教學課堂上引入民間美術的內容，可以豐富老師的教學內容，讓學生對美術學習，產生更為多元化的認識。傳統的美術教學中，過多重視學生在技巧上的練習，而忽視了學生對美術創作思想內容的探討。引入民間美術的內容，一方面可以開拓學生的學習視野，另一方面，也可以讓學生對這些傳統民藝的來源進行追溯，深化自己的學習理解，同時使得小學美術教學課程變得更富深度。2.傳遞相關文化歷史。民間美術在成為精美絕倫的藝術品的同時，也對歷史內容起到了一定的記錄性，可以深化小學生的歷史學習知識面。比如在海南島黎族地區，仍舊保留著較為古老的制骨工藝，骨器是具有鮮明的地域特色和民族特色的生活器物，也曾是人類繼木器、石器發明之后又一重要發明，在史前文化中占有重要的地位。還有像用于紡織機的緯刀；用于織魚網的骨梭；用于刺魚的骨鏢；用于裝飾和避邪的項鏈等，其在表現美術形式的同時，可以讓學生了解相應的歷史文化底蘊。3.開拓學生學習思維。將民間美術的內容融入到課堂上，對于教育者和受教育者而言，其不單單是一種美術教學內容，更能夠對學生的學習思維進行引導。傳統教育講究應試，學生所知曉的是如何利用知識點來獲得更高的分數，而民間美術內容的引入，可以幫助學生對文化的傳承，歷史的演變等內容，進行更為多元的認識。通過接觸博大精深的華夏文明，以及相關的非物質文化遺產，可有幫助他們對祖國和家鄉進行深入的掌握，培養出堅定的愛國主義情懷。
三、改善民間美術在小學美術教育中教學質量的手段
1.根據傳統節日滲透民間美術。在具體的教學過程中，老師可以將民間美術的內容和傳統節日展開有效的結合，讓其在小學美術教學課堂上得到有效的傳承與發展，同時利用相關的文化節日，能夠使得整體的教學環境更具氛圍，使學生在學習中感受到親切。比如老師在對花燈的內容進行介紹的時候，不妨就引導學生根據傳統節日——元宵節的來歷和風俗內容，讓學生明白花燈是中華民族特有的一種民間藝術，代表了老百姓對美好生活的無限向往，將節日喜慶吉祥的特點表現了出來。同時在教學中，老師也可以讓學生利用拼貼和繪畫等美術技巧，來制作花燈的主題畫，表現出積極的思想感情來。2.利用多媒體來介紹民間美術。信息技術的進步，也使得美術老師的教學得到了極大的便利。在幫助學生對民間美術進行欣賞的時候，老師可以幫助學生對教學信息進行全面化的掌握。例如像針對民間美術中的“戲劇”內容，老師在教學過程中，可以利用PPT的形式，來幫助學生對一些圖片資料進行觀賞，像戲劇中老生的服裝、青衣的臉部裝扮，以及戲劇中人物所使用的舞臺道具等，在加深學生對戲劇內容了解深度的同時，可以幫助他們對民間美術的發展和應用建立一個更為清晰化的認識；最后，在美術教學課程結束的時候，老師也可以利用多媒體中的影像播放工具，帶領學生對京劇、昆區等內容進行欣賞，并鼓勵他們課下對傳統文化進行積極的接觸，進而達到弘揚民間藝術的目的。3.通過實踐活動感知民間美術。小學階段的教學具有較大的靈活性，同時由于學生基礎知識上的薄弱，也導致他們對于課外內容充滿了好奇感，所以在教學過程中，老師應該借助相應的實踐活動，幫助學生對民間美術進行多元的感知。比如老師可以組織“鄉土景觀風景寫生作品展覽”的活動，讓學生對鄉土美術內容激發出學習興趣，并發揮自身的主觀能動性，在假期去鄉下采風，提升個人審美能力，對民間美術所表現出的生命力，進行切實的感受；還有，老師也可以將教學課堂延展至博物館，讓學生零距離的去接觸那些精美的文物，并通過對圖案、形態的研究，豐富學生學習體驗。4.借助創新內容豐富民間美術。在小學美術教學課堂上，課程內容的設計比較貼合學生的年齡層次，同時也具有一定的地方民間美術資源，所以在教學過程中，為了加深學生的學習印象，老師不妨接祖創新內容，豐富民間美術的教學內涵。像在對“偶戲”這方面的內容進行教學時，老師可以幫助學生對不同的木偶制作工藝進行了解，掌握其制作材料和制作方法。在從直觀上了解了這些藝術形式之后，不妨讓學生通過一些容易取得的材料，像橡皮泥、黏土、廢紙漿等來制作布偶，并利用一些廢舊材料來對布偶制作的形式進行豐富，這樣可以使得教學更具趣味性。
四、結語
總而言之，在小學美術教學課堂上，對于民間美術的內容，老師應該給與相應的教學重視，了解學生的學習情況，作出適當的教學引導，切實提升美術教學質量，幫助學生為華夏文明的傳承，貢獻一份力量。
參考文獻：
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