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如何在小學美術課堂提升學生的參與性論文
在目前的教育教學活動中，為了提升教學的質量，實現有效教學，教師開始關注教學思維、教學內容和教學方法的整合，開始關注學生的學習興趣和師生在課堂教學中的地位。本文作者從小學美術課堂的教學出發，主要探究了如何在小學美術課堂的教學過程中挖掘學生的主觀能動性，讓學生參與課堂教學，實現學生主體參與式教學。
一、尊重學生，激發學生學習的主觀能動性
無論是我國的基礎教育改革還是素質教育發展的基本要求，一切現代化的教育理念都要求課堂教學一定要挖掘學生資源，不再把學生當做被動接受知識的工具，而是具有思想和人格的平等人群。為此，小學美術課教師在課堂教學的過程中首先要尊重學生、關心學生，平等的對待學生，這樣才能讓學生感覺到課堂的和諧與寬松，他們才不會畏懼教師的權威，從內心真正的遵守課堂紀律，尊重教師。小學生的注意力是非常難于集中的，教學實踐證明，給予適當的鼓勵與表揚可以激發他們的學習主動性和課堂參與性，這就是我們常說的開展賞識教育教學。學生的學習興趣直接決定參與度，為此，小學美術教師要針對教學內容，精心的設計教學過程，重視學生的體驗，允許學生存在個性上和認知上的差異，并且做到尊重差異、一視同仁。如在學習《走進大自然》這一章節的時候，主要是讓學生在親身體驗自然之美的時候，能夠認識和分清一些顏色，這時候教師就可以把課堂歸還給學生，讓學生表述自己喜愛的事物，這樣課堂就非常的靈動，學生的興趣也得到了激發。其次，教師要善于抓住學生的心理特征和個人偏好，在此基礎上設計符合學生心里特征的教學設計和教學內容，這樣才可以激發學生參與課堂的積極性，讓學生在寬松的環境里學習，那他們也會主動的探究問題，發揮自身的主動能動性，學習興趣自然也會提高了。如在學習《七彩生活》的時候，為了讓學生熱愛生活，參與其中，我就拿了一些生活中的器具擺設，讓學生去涂色，圖上他們喜愛的顏色，并注意其中的顏色搭配，這樣一下來學生就動起來收，來相互的討論，主觀能動性被調動了起來。
二、革新美術教學的思想，巧用教學鼓勵提升參與度
教學方法、教學內容和教學形式是多變的，需要教師有效的依據學情、教情的變化來給予調整，當下應該來說我們的教育發展舉步維艱，正處在應試教育和素質教育交叉發展的關鍵時期，可能退一步就是應試教育，進一步就是素質教育，更多的時候教師陷入了一定的教學矛盾當中，所以在教學的過程中教師要果斷的處理這些問題，徹底的轉變應試教育的思想，要從長遠來看，顧全教育的大局，不要只看眼前教育，不要只重視成績和分數，促進學生的發展才是教育教學的真正目的。為此，在小學美術的課堂教學中，教師一定要認清教育教學的形式，自覺的革新教學思維，轉變教學觀念，做到與時俱進。學生是教育教學的成品，成品質量的高低就是看學生的素養和能力，而不是僅僅只看所謂的考試成績。學生是老師的成品，對于每一個學生來說都是獨一無二的，所以在學習能力、接受能力、表達能力等方面，學生都會存在一定的差異，那么在教學的過程中教師還要學會分層教學，實現有效的教學梯度，這樣才能保證教學的有效性和針對性，做到因材施教。小學生愛表現，希望得到老師的獎勵，所以在美術課堂教師要緊緊抓住教師鼓勵的作用，開展鼓勵性教學。對于學生的行為要多鼓勵少批評，講究一定的評價方式和技巧。如在學習《秋天來了》的時候，教師這樣設計導入：將秋天擬人成秋姑娘，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物。禮物是小朋友喜歡的，秋姑娘給我們帶來什么樣的禮物呢？請你說出來，再畫出來。這時候學生就引發了想象，答案肯定是千奇百怪，各不相同，有的人想到了豐收的農作物、有的人想到了各種水果，甚至有的學生想到了辛勤勞作的小螞蟻，這些老師都要正確的看待和評價，允許小學生思維差錯的存在，在鼓勵的同時可以給與適當的引導，這樣才能讓學生參與其中，樹立信心。
三、創新教學方法，開展興趣授課激發參與意識
興趣是最好的老師，這句話用在小學生身上最為合適，小學生的個性具有一定的天然性，所以不像中學生可以被動接受或者被迫接受，只要是他們不喜歡的，強加給他們，他們也不會接受，只要是他們感興趣的，你不讓他們做，他們也會自己去做，這就是讓我們有時候哭笑不得的小學生。在教學的過程中這種現象就表現在學習興趣的啟發上，小學美術課教師如何能用有效的教學方法、教學內容或者教學形式來吸引學生的話，只要抓住偏好，學生就一定會“上鉤”，進而提升他們的學習熱情，促進他們學習效果的提升。鑒于此，小學美術教師在教學中可從學生的興趣愛好、個性特點出發，根據學生個性的差異開展適合其發展的活動，同時為學生要留有個人自由支配的時間，保障學生的特長有施展的空間。更重要的還要積極創造條件，讓學生走出校門，開展與美術相關的研究性學習，開闊學生的眼界，讓學生學以至用，體現自我價值和成就感。從而正確地發揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養和發展學生學習美術的主動性落到實處。如在學習《玩泥巴》的時候，為了激發學生的學習興趣就可以采取有效教學的方式。本課是運用泥材及塑形手段，使學生在游戲活動中體驗造型表現樂趣，表達自我情感及想象的學習領域。本課強調感受性、體驗性和游戲性，把學與玩融為一體使學生通過本課的學習，能體驗活動的樂趣，對泥產生一定的興趣。同時在活動中通過對泥材、塑形技法過程的探索體驗。發展感知能力和造型表現力，以培養學生創新意識、想象能力和自我表達的信心。
小學美術課的教學一定要考慮到學情，從小學生的興趣出發，整合教學內容和教學方法，最大限度的吸引學生的注意力，讓學生參與課堂教學，這樣才能確保有效課堂的實現和學習效率的提升。
【參考文獻】
[1]陳燕林.提升學生參與度的美術課堂氣氛營造策略[D].四川師范大學，2012
[2]王秀峰.淺析如何在小學美術課堂激發學生的學習興趣[J].速讀，2015（01）
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