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談初中美術教學中興趣的激發論文
美術是美育的主要途徑，對全面發展起著重要作用，但美術教育中存在諸多問題，尤為突出的是初中生對美術的學習，不像幼兒、小學生那樣喜歡涂涂畫畫，興趣逐漸減弱，把美術課作為“小科”，無暇顧及美術的學習。因此，培養學生對美術的興趣，是學生全面發展的要求和根本出發點。下面簡單談談初中美術教學中興趣培養的幾點體會。
一、輕視美術的原因分析
1.社會原因
學生進入初中后，許多家長認為畫畫是玩，是不務正業，只有學好語數外才是走正道，中考考出好成績才是出路。社會、家長對學生的誤導，使學生認為美術是副科，可學可不學。
2.學生自身原因
社會、學校、家長對美術的不夠重視，久而久之也導致學生對美術沒有興趣，思想上也不重視。據調查，幼兒園的小朋友，十有八九喜歡畫畫，想象力豐富，對世界好奇，什么都想用自己的小畫筆畫出來，畫中有他們的奇思妙想，有他們的奇妙世界。然而，離開幼兒園，走進小學大門之后，多數學生就放下心愛的畫筆，從此，他們對美術、對畫畫的熱情逐漸冷卻，縱然有的學生對畫畫仍然喜愛有加，但在學習的重負下，他們的興趣愛好不得不“收起來”，到了初中，愈演愈烈，繁重的學習使學生更難以顧及這門學科。久而久之，學生腦子中充斥著滿滿的古詩詞、數學定義和定理、英語單詞和語法等。
二、激發學習興趣的主要策略
美術是對美的欣賞和美的創造的過程。以繪畫教學為例，學生需要對繪畫產生沖動，這樣他們才會有創作的靈感。這種靈感的源泉在于教師的引導，對美術作品感染力的感悟。在學生想畫什么方面，不妨給他們主動權，讓他們畫出心中的美和心中的人或物，尊重他們的想法，才會綻放其思維和創造力。
在初中一年級的《人物線造型》的教學時，當老師提出要畫班級的美術課代表時，多數學生搖頭表示反對，有的說想畫媽媽，有的說想畫寵物狗，有的說周日去了動物園，想畫動物園中的老
虎……如果分析學生的這些想法，不難得出他們的共同心理——想把畫畫好，畫出彩，畫出情。主要原因在于：畫媽媽，因為有愛；畫寵物，因為熟悉；畫老虎，因為新鮮……畫美術課代表，擔心畫不好，有辱女同學，會使她不開心，老師不滿意，如果畫自己熟悉的，既有興趣也不擔心因畫不好而受批評或指責。因此，美術課堂上的繪畫活動，要求不必太統一，給他們創作的自由，讓他們的興趣始于自己感興趣的人或事，從而激發繪畫的動力和激情。
教師應轉變教學觀念，培養學生的審美意識。如果美術教學是為了培養畫家、藝術家，把學生當作成人看待，要他們審美、創作都完美無缺，那么，只會使學生對美術逐漸望而卻步，逐漸與美術越走越遠。
三、改變課堂模式，提高學生創造力
1.改變教學方法
如在人教版七年級第一課《小伙伴》的教學時，首先教師用多媒體呈現面目表情不同的圖片，讓學生觀察圖片，再提出問題：人的基本特征可以從哪幾個方面表現出來？沒有這些表情行不行？再呈現宮六朝的《小女孩》的圖片，讓學生通過圖片的比較，描述這個“小女孩”的外貌特征和性格特點，進而再提出本課的中心任務：如何畫好人物頭像？
引導學生觀察和思考，引導他們觀察臉型、五官、表情和比例以及表現。讓學生在觀察教師給出的課件中的人物頭像后，再觀察身邊的老師和同學，總結出臉型主要有哪些，五官特征有哪些，表情有哪些等等，說一說人物頭像的比例和表現等，在此基礎上，讓學生為同學畫一張素描頭像畫，提出要求：生動、形象地表現
人物。
有大量的觀察做基礎，有素描理論知識的點撥和提煉，學生完成了為同學作畫的任務自然會樂在其中，不會有一籌莫展之感，無從下手之困。
此外，在繪畫前，開展“貼鼻子”“貼眼睛”“貼眉毛”等游戲，使學生在游戲中學習“三庭五眼”的比例關系。這樣，我們的課堂會更豐富、更有趣，成為學生的樂園。
再者，教學中可以適當設計讓學生合作探究的活動，讓學生在合作、互動中互相啟迪、互相激勵，激發他們的學習興趣，這樣的教學方式會讓課堂更豐富。
2.充分利用多媒體，增強教學的直觀性
美術課堂上，教師只讓學生看看書、畫幅畫等，課堂沒有生機和活力，興趣的培養和激發更無從談起。我們應該盡可能地使用多媒體，活躍課堂氣氛，增添課堂魅力。
如《敦煌莫高窟》的教學，如果純粹讓學生看看課本，課堂效果可想而知。但如果教師利用多媒體呈現石窟藝術的寶庫——敦煌莫高窟的視頻，讓學生走進“千佛洞”、接觸“四大石窟”，了解“時代背景墻”，感知“壁畫”和“彩雕”等，學生會有身臨其境之感，用心觀察、用心體味。教師再提出問題：石窟藝術的構成有哪些？石窟建筑的特點有哪些？如果你意外發現了文物，你會怎么做？怎樣盡到保護文物、愛護文物的義務……通過聲音、圖像等刺激學生的各種感官，激發學生興趣，使美術課堂增加感性認識，也使學生受到藝術的熏陶。
總之，美術作為基礎課程之一，不能等閑視之，應改變“小科”的錯誤認識，堅持“以人為本”的教學理念，以興趣的培養為突破口，利用多媒體等現代技術設備，開展自主、合作、討論等學習方式，構建學生樂學的美術課堂，讓學生彰顯個性，培養創新能力，發展綜合能力，成為懂美、愛美、惜美、創造美的一代新人。
參考文獻：
[1]楊增群.談如何優化初中美術課堂教學[J].教育教學論壇，2010（34）.
[2]胡小麗.淺談初中美術興趣的培養[J].速讀（中旬），2014（5）.
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